運用素材注重剪裁潤色

王學華

考生在運用素材時，要講究語言的剪裁與潤色。只有生動形象的語言才能展示素材獨有的魅力，顯出作文的風采。然而，許多考生在素材運用的過程中存在著語言刻板干癟、單調幼稚、過于口語化等問題，沒有對素材進行靚麗化處理，使作文失去了應有的文采，削弱了表達的力度。那么，應如何對素材進行靚麗化處理呢？

有機點化素材——彰顯語言藝術的獨特性

“一則金素材，半篇好文章”，經典素材對作文有著極其重要的作用。經典素材主要包括語言素材、情節素材、故事素材、人物素材等，經典素材運用得好，就能給作文增光添彩。具體運用時，考生可以根據作文的需要，對有關素材進行剪裁、加工。

1.可以凝縮素材，取其一點：或舍去細節而概述總體，或舍去總體而取某一細節，定向敘述，深入挖掘。

2.可以同類疊加，多角度組合：或從相同角度來論證中心，或從不同角度來論證觀點。如果能夠點面結合，構成有力的群例證明，則會使論證更有說服力。

3.可以正反對比，相互映襯：在對比中，優與劣、好與壞、美與丑等會更加鮮明，從而使作文的中心更明確，主旨更突出。

4.可以組裝片段，剪輯組合：作文的每個片段都應從不同的層面和角度來表現主題，共同支撐作文的觀點。考生可以用一條線索貫串每一個片段，使作文成為一個整體。

慧眼識才，屈己讓賢。

“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”管仲是幸運的，因為他遇到了識才薦能的鮑叔，否則他這匹千里馬就可能“駢死于槽櫪之間”。所以管仲感嘆：“生我者父母，知我者鮑子也。”成就管仲人生偉業的不只是他自身的才華，更有朋友鮑叔的識人慧眼與無私舉薦。因此，“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”。

百川歸海，有容乃大。

烽煙四起，刀光劍影，勝者為王，敗者為寇。鮑叔有功而不自傲，向齊桓公極言“欲成霸業，非管仲不可”，甘居管仲之下。這是何等開闊的胸懷，何等高遠的境界啊！反觀歷史上的明爭暗斗：龐涓妒孫臏之能，曹操恐楊修之智，周瑜嫉諸葛之才——他們在寬宏大度的鮑叔面前，怎能不自慚形穢呢？

——《大有大無鮑叔》

上述文段寫得有文采、有底蘊，主要得益于考生的旁征博引，有機點化，使語言典雅精辟，蘊藉充實。文段中涉及的《馬說》《管晏列傳》等經典作品，有著豐富的內涵，包含了多個話題，運用了多個角度，但考生在具體運用時采取“弱水三千，只取一瓢飲”的方法，攻其一點，重點突出“慧眼識才，屈己讓賢”的主旨。而列舉鮑叔與龐涓、曹操、周瑜這4個人物素材，有機點化，將鮑叔精神世界的“大慧”和“大容”，與龐涓、曹操、周瑜等人的狹窄心胸形成鮮明對比，既強化了觀點的表達，又增強了語言的魅力。語言有了書卷氣和文學味，作文自然也就更有文采了。

巧引名言素材——搶占語言藝術的制高點

名言素材是作文的瑰寶，引用此類素材，不但能使作文語言簡潔凝練、說理充分有力，而且能升華主題、畫龍點睛，收到言有盡而意無窮的效果。孔子曾經說過：“言之無文，行而不遠。”可見文采對作文的重要性。詩文、名言、格言、警句、諺語、歇后語，甚至是優美清新的歌詞，都能成為作文的點睛之筆，既可以展示考生深厚的文化積累，又可以豐富作文的內容，增強語言的文采，深化語言的意蘊。

愛國，對于中國人來說，是一種深沉的民族信仰。

“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”，面對國之將破、無力回天的局面，屈原選擇以死明志;“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，面對國破家亡，文天祥選擇舍生取義;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對國力衰弱、外敵入侵，林則徐選擇勇擔救亡圖存的重任……他們，敢于用生命表達對家國的愛。

“修身齊家治國平天下”是孔子家國情懷的表現;“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”是張載責任意識的體現;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹胸襟氣魄的展現……他們，敢于用一生的奮斗踐行愛國精神。

魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”古往今來，正是因為有了“愛國”這強大的精神支柱，才會出現如此之多的無私愛國者、無悔奉獻者、無畏犧牲者……

——《高揚時代旗幟，弘揚愛國精神》

上述文段運用了大量的名言名句來論述自己的觀點，使作文文采飛揚。從屈原、文天祥、林則徐的愛國之情，到孔子、張載、范仲淹的報國之行，再到魯迅對“中國的脊梁”的贊頌，這些論述從不同角度強調了愛國主義的重要意義與偉大作用，增強了作文的文學色彩和文化底蘊，達到了“有文采”的發展等級要求。

用修辭裝飾素材，讓作文“色彩斑斕”

修辭是雕飾語言的常用手段，適當地運用修辭手法，會使作文增色不少。如巧用比喻，可以化平淡為生動，變深奧為淺顯，化抽象為具體;巧用排比，可以使語勢強勁豪邁，節奏鮮明，富于韻律;巧用擬人，能夠賦予萬事萬物以情感，使表達更靈動;巧用夸張，可以揭示本質，烘托氣氛，啟發聯想。

織成一張新時代的偉大“天網”，需要發揮榜樣的力量。一個普通的康巴漢子，一輛墨綠色的郵政車，一條雪白的天路——其美多吉奔波在平均海拔3500米的漫漫雪山中，他像一顆螺絲釘，緊緊釘在川藏線上;半個世紀，一腔熱愛，從青春到白發——“敦煌女兒”樊錦詩扎根大漠，她視敦煌石窟如自己的生命，完成了敦煌莫高窟的分期斷代、“數字敦煌”項目的構建等重要文物研究和保護工程……這些感動中國的榜樣人物，在默默堅守中成就了偉大，成為時代“天網”中不可或缺的衛星。而這些衛星，將指引我們不斷前行。

——《織成一張新時代的偉大“天網”》

考生列舉其美多吉和樊錦詩的事例，運用比喻、排比的修辭手法處理素材、綜合渲染，豐富了人物形象，增強了論證效果，讀來感情充沛，很有氣勢。

以情景渲染素材，讓作文生動形象

設置、還原具體情景，使素材場景化，以細節描寫演繹素材內涵，在具體場景中闡釋素材要義，能給人如聞其聲、如見其形、如臨其境之感，收到增強感染力的效果。

美美與共，美的是文化意識的親切交流。

駝鈴陣陣，面紗輕舞，那吹了兩千年的風，將我們帶回到西漢：絲綢之路正如它的名字一樣，用絲綢貿易將中國與西亞、歐洲聯系了起來，讓世界認識了中國。那風又帶著歷史的塵埃，把我們吹到了唐宋：這里有散發著濃郁墨香的印刷品，以印刷術為代表的“四大發明”在對古代中國的政治、經濟產生巨大影響的同時，也推動了西方文明的發展。文化的交流不僅拉近了中國與世界的距離，也促進了世界科技的進步。

——《美美與共，天下大同》

上述文段中，考生運用“絲綢之路”這一素材，通過描寫細節、呈現具體畫面，為我們還原了歷史場景。讀著這些詩一般的句子，我們仿佛置身于那個遙遠的年代，聽到風聲和駝鈴聲，看見戴著面紗跳舞的人們，聞到書籍濃郁的墨香，從而感受到“美美與共”的無窮魅力。