論《好心眼兒巨人》中兒童的親情體驗與身份建構

劉佳銘

羅爾德·達爾運用豐富的想象力和帶有“黑色幽默”特征的怪誕風格，在《好心眼巨人》中創造了一個充滿奇幻色彩的巨人世界，以此隱喻兒童眼中的成人形象，吃人巨人和好心眼兒巨人則代表了兒童眼中兩種不同類型的父親形象。孤兒索菲與好心眼兒之間情感的變化也促進了索菲自我意識的覺醒和自我身份的確立。

一、兒童的親情空白與主體性缺失

“孩子通過觀察自己父母的行為來認識周圍世界，并基于這種認識而采取行動。父母的行為影響著孩子的行為和表現方式，早期的童年經驗輕易地決定了我們的命運，那孤兒們的故事就不會這樣樂觀，而是凄慘的。”由于父母缺失導致的親情空白會使孤兒認識不到“愛”而對成人缺少依賴感。因為沒有任何人顧及他們的情感需要，所以孤兒們并沒有學會向特定的人尋求照顧，當面對不公的對待甚至虐待時更容易采取聽天由命的態度。

剛開始索菲十分懼怕將他帶到巨人世界的好心眼兒，并請求好心眼兒不要吃了自己。但經過一段時間的相處，索菲認識到好心眼兒并不是像其他的巨人一樣野蠻粗魯，吃人喝血。并且善良的好心眼兒在得知索菲沒有父母時，還會同情地問道：“你很想念他們嗎？”索菲卻回答：“不太想念，因為我從來不知道他們。”索菲還安慰好心眼兒：“不要難過，沒有人會太擔心我。你把我拿出來的地方是孤兒院。里面全是孤兒?！庇捎趶男「改傅娜蔽?，導致索菲從未感受過親情，在情感上也變得淡薄冷漠。沒有體會過溫暖的索菲也同樣不能理解別人關心自己、為自己傷心難過的感覺。好心眼兒的同情落淚在索菲看起來就是一種奇怪和喜怒無常的表現。出生后父母的分離，阻礙了父母與兒童之間建立親密關系，也可以說是親情關系，隨著持續無法適時體驗到滿足需求的照顧，缺乏應有的“安全的依戀感”，面對不安全的依戀，兒童往往形成回避型心理，他們會接受自己的命運，進而形成一種自我保護機制，不再主動的尋求接觸，防止自己再次失望。

在《好心眼兒巨人》中，索菲被好心眼兒巨人帶走之前一直生活在孤兒院。而孤兒院的生存條件艱苦、生活環境惡劣。書中不止一次地描寫索菲瑟瑟發抖，除了恐懼的原因，可見當時的天氣已經轉涼，但孤兒院依舊讓孩子們穿著單薄的睡袍。而且，可以注意到孤兒院里的十個孤兒都是女孩，可以想象女孩在本就處在弱勢地位的兒童中更加低微。處境可憐的孩子們還會經常受到孤兒院院長的虐待?！叭绻サ侥氵`反任何規則，像夜里起床，或者沒把衣服折好，你就得受罰，把我們鎖在黑黑的地下室里一天一夜，不給東西吃，不給東西喝。我們一直害怕那地方。那兒有老鼠，我們聽得見它們爬來爬去?！庇捎趶男∩钤诠聝涸簮毫拥沫h境中接受著粗暴的對待，索菲對自己的生存境遇已經麻木。她認為﹕“盡管孤兒院十分可怕，可是我不會永遠待在那。”即使十分憎恨體罰大家的院長。但由于力量弱小，卻一直默默忍受，從未嘗試過抵抗。

“兒童過去是作為成人的附屬存在，而非擁有自己的權利。也說是說，從社會和家庭的需要來考慮兒童，社會主導經濟和道德標準決定了兒童將受到什么樣的待遇，兒童自身的需求和特點很少被考慮?！?0世紀的英國缺少有效的兒童保護機制。由于缺少外部約束，導致虐待兒童的事件頻發。成人對兒童擁有絕對的控制權，兒童只能從屬于父母或其他監護人，沒有辦法選擇自己的生存空間，爭取自己的合理權益。從索菲的經歷可以看到，本就無法自己掌控生命權的兒童在缺少父母庇佑的情況下的悲慘遭遇，親情體驗的缺失使兒童完全成為任人擺布的木偶，兒童對于自我身份的認知就是從屬于、聽命于監護者，無法在自己的生活中獲得主體地位和對人生的主導權。

二、兒童的親情完善與身份構建

“兒童發展理論認為父母在兒童成長過程中起著不可替代的作用。父母（或充當父母角色的成人）及時滿足兒童生理和心理的需求，保證了兒童心理的健康發展。”對于兒童來說，了解養育、照顧自己和愛護自己的人，并且認識“愛”是什么，如何去愛和被愛是很重要的。每一個兒童都渴望并且需要被愛。人類希望受到關心和愛護，這是與生俱來的普遍現象，依戀關系的建立對于兒童自我身份的認同和自我身份的構建具有重要的積極意義。

好心眼兒的出現填補了索菲對于親情體驗的空白。好心眼兒像是一位有趣又慈愛的父親，既能保護孩子們的安全，還愿意保護孩子們的童真，會同情和安慰沒有父母的索菲，使索菲感受到從未有過的關懷，并且愿意和索菲分享自己吹夢和大耳朵的秘密，與索菲一起捉夢游戲。這些奇幻又神奇的事情讓索菲覺得不可思議又饒有趣味。在索菲面對吃人巨人的威脅時，好心眼兒保護索菲不受傷害。兩個人的關系從緊張恐懼變得親密，索菲甚至將好心眼兒當做自己的父親看待。親密度和持續性是兒童形成依戀關系的重要因素，形成依戀對于健康的心理發展至關重要。健康的依戀關系并不一定是和親生父母的關系，持續而溫暖的互動有利于兒童對于照料者形成“安全的依戀”。在與好心眼兒巨人的相處中，索菲對好心眼兒形成了這種“安全的依戀”，產生了類似于親情的親密關系。

這里的好心眼巨人其實正是達爾本人的一個縮影。他會像好心眼兒巨人為孩子們編織夢境一樣，在孩子們睡前給孩子們編許多新奇的故事講給他們聽，帶給孩子們無限的遐思與憧憬。達爾在本書的扉頁上寫道﹕“獻給奧莉薇拉?！边_爾的大女兒在七歲時死于麻疹，盡管在創作這本書時他女兒已經過世30余年，但是達爾一直無法釋懷。不僅如此，達爾3歲的時候，父親也因肺炎去世，童年的經歷會影響一個作家的創作，這也是為什么他的作品主人公中多孤兒或者單親的兒童。他深知孩子失去親人的痛苦，所以他在幾乎每部作品中都塑造一位或幾個慈愛又善解人意的成人形象，來彌補主人公親情上的缺失。好心眼巨人的形象，彌補了索菲父愛的缺失。

親情體驗的完善，使原本消極冷淡的索菲變得情感更加豐富。索菲在受到關懷和溫暖之后更加珍惜這種幸福感，對吃人巨人殘害失去生命的人感到悲痛，對失去親人的人們產生共情，更加地理解和關懷他人。親情體驗的完善也給予了索菲戰勝吃人巨人的信心。她開始認識到自己不能繼續任人擺布，開始了起身反抗，由剛開始聽說吃人巨人感到恐怖，希望有人來阻止他們，到后來想要幫助好心眼兒找到消滅吃人巨人的方法，到最后變成主動鼓勵和勸說好心眼兒和自己一起阻止吃人巨人的惡行，并且主動提供辦法并組織計劃的實施。從馬斯洛對基本需求的理解來說，他們無一不是最終指向追求積極情緒、消除消極情緒。親情的完善消除了索菲任人擺布的消極情緒，使處在成人壓迫下的索菲開始覺醒反抗。在好心眼兒的支持和幫助下，利用自己的勇氣和才智實現了拯救人類的計劃，開始積極的實現自己的價值，完成了自我身份的構建。

三、結語

對于孩子來說，所有的成人都是巨人，當孩子抬起頭仰視大人時就如同仰望一個巨人。在故事中，索菲輕易地被好心眼兒從床上抓了起來，可憐的索菲只能懇求巨人不要吃了她卻毫無反抗之力，巨大的體型差距和懸殊的力量對比，反映了兒童與成人之間生理上的差異，導致兒童只能處于順從的地位。成人利用自己的生理優勢，隨意地處置兒童，甚至虐待兒童，在兒童的眼里可怕程度不亞于吃人巨人。吃人巨人和好心眼兒巨人分別代表了成人世界中壞父親和好父親兩種形象。消滅吃人巨人的舉動可以滿足兒童對于成人權威報復的滿足感。而好心眼兒巨人則填補了一些孩子親情上的缺失，甚至為成人提供了一種朋友式父母的相處模式。親情作為情感因素中重要的一部分，影響著兒童對于自我身份的認知和建構。親情的缺失導致兒童對待情感的態度變得麻木，無法積極地對自我身份和自我價值進行積極地認知和建構，面對壓迫和虐待，失去反抗的能力。親情體驗的完善，給予了兒童戰勝困難與不公的自信和勇氣，使兒童在身份構建中實現生命的價值與意義。

基金項目：黑龍江省牡丹江師范學院2019年科技創新項目，項目名稱：“他者”的反抗——羅爾德·達爾童話中的兒童身份建構研究，項目編號：kjcx2019-80mdjnu。