聲音

歐陽鐘燦

中國科學院院士

中國科學院理論物理研究所戰略發展委員會主任

“十四五”規劃指出，要強化國家戰略科技力量，提升企業技術創新能力，激發人才創新活力，完善科技創新體制機制。在這一背景下，中國顯示產業應如何更好地貫徹這一會議精神？

在我看來，經過多年創新發展，我國顯示產業已成為全球顯示產業的重要一極。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，顯示產業必須堅持創新驅動發展。

為更好貫徹創新精神，顯示產業應加大創新力度，尤其是在技術創新方面，不斷探索顯示領域的技術廣度和深度。在液晶顯示領域，加大技術和產品創新，并抓住5G、8K、大尺寸帶來的新需求與新機遇；對于OLED柔性顯示，一方面積極克服柔性技術本身的難度，另一方面加強廠商在工藝、產業配套化等領域的發展；在Mini LED等前沿技術領域，進一步加強技術研發與產業化。

應加強“政產學研用”結合的發展路徑。呼吁國家和地方政府對顯示產業的關注和支持，增強國內顯示企業創新活力，同時培養一批具有學術背景的技術人員投身到顯示產業建設，堅持科研先行的理念，做好扎實的理論研究，并協同下游廠商不斷推出創新型應用產品。通過“政產學研用”的協同合作，助力我國顯示產業實現跨越式發展。

從顯示產業來說，根據群智咨詢的數據，2020年上半年中國大陸面板廠商在全球電視面板的市場份額已經達到55.5%，較上一年同期提高了9個百分點，這就是顯示產業的“中國之力”。

丁奎嶺

中國科學院院士

上海交通大學常務副校長

無論在哪個時代、哪個國家，讓公眾理解科學、信任科學，都是科學家的重要使命。當公眾因為視野的局限性不能正確理解科學時，科學家有必要擔負起責任，保持虛懷若谷的態度，向公眾宣傳和普及科學。

談到科學普及，青少年群體最需要浸潤科學的陽光雨露，這對我們中華民族整體國民素質的提升意義深遠。

這些年，我們的高考歷經多次改革，有成功的探索，也免不了有一些失敗的經驗教訓。

基礎教育階段是建立一個人系統科學思維的重要時期。數、理、化、生等基礎學科都不可偏廢。青少年未來并不一定從事這些職業，但全面的科學教育一定能夠幫助他們塑造理解科學、尊重科學的價值觀，形成理性思辨的良好習慣，讓他們在今后的人生道路中能夠更好地適應日新月異的科技發展。

總而言之，營造風清氣正的學術氛圍，是科技界義不容辭的責任。

從專業的角度來講，我們要對學術不端進行明確的界定，以公正公平的方式維護學術的尊嚴和公信力；從社會的角度來講，我們要夯實基礎教育，加強科學普及，讓公眾更好地理解科學、理性思考。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之，科技工作者要秉持求真務實的精神，從我做起、從點滴做起，腳踏實地，勇于創新，為追求真理而不懈努力。

鄒才能

中國科學院院士

中國石油勘探開發研究院副院長

科學是探索、懷疑、理性和實證不斷循環往復、無限逼近真相的過程。人類對大自然和未知世界的不斷探索，推動科學的廣度和深度不斷延伸和拓展。

科學技術是認識世界、改造世界的根本動力，也是引發工業革命的第一驅動力，對世界格局變更和人類社會發展產生著深遠的影響。

當今世界正處于第六次科技革命和第四次工業革命的疊合期，也是我國從科技大國走向科技強國的關鍵期。科學界應堅持發揚科學家精神，扛起科技創新大旗，支撐當前、引領未來、推動跨越。

1年前，為激勵和引導廣大科技工作者追求真理、勇攀高峰，樹立科技界廣泛認可、共同遵循的價值理念，加快培育促進科技事業健康發展的強大精神動力等，中辦、國辦印發了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

我認為，科學家應以“做科學的事、講科學的話、育科學的人、攀科學的峰”為己任。

科學家要做科學的事。科學無國界，以服務人類發展和社會進步為最高追求；科學家有祖國，以服務國家和人民為第一要務。

科學研究應結合前沿、面向需求，用前瞻敏銳的判識，選準科學方向；用實事求是的試驗，提出科學認知；用反復實證的觀點，揭示科學規律；要做有用的科研，要確保科研數據的科學性與真實性，用行之有效的成果，研創科學技術，填補理論“空白”，突破技術“卡點”。

段寶巖

中國工程院院士

西安電子科技大學教授

目前，全球在前沿科技領域的變革與競爭日趨激烈，特別是以云計算、物聯網、大數據、邊緣計算、智能傳感為代表的技術研發，以及在能源、制造、農業、交通、教育、醫療、金融、環保等各個領域的廣泛應用，為智能制造、人工智能開辟了廣闊前景和空間，推動著工業4.0的前沿發展。機器學習、知識圖譜、類腦計算、模式識別構架了人工智能的通用體系，智能芯片、系統軟件搭建了軟硬件平臺，計算機視覺、語音語義理解、人機交互等成為AI突破的關鍵技術。

我國在人工智能發展上加強戰略布局，出臺了新一代人工智能發展規劃、人才培養創新行動計劃等，搶占人工智能發展先機。而我國的工程教育，限于現階段工業發展迭代升級的現實，在應對新一輪顛覆性技術挑戰、切實支撐制造強國戰略上跟進不足，仍存在學科基礎較為薄弱、工程實踐創新不強、校企合作融合欠缺的短板。現實中，工業制造一線和實體經濟主流領域的拔尖創新人才缺乏，學校教育與企業培訓之間存在銜接空白，人才的知識理論與實踐應用的結合出現脫節、錯位。在高端制造的設計、生產、服務方面，缺少大量具有創造精神、創新思維和卓越能力的人才支撐，從根本上制約著我國高水平制造的全面突破。從長遠發展供給看，智能制造、人工智能拔尖創新人才的數量、質量還有很大缺口，亟待完善加強。而科技創新的自主自立自強，仍需要厚實持久的高質量人才培養作為堅強后盾。