把課間10分鐘還給孩子

韓小喬

近日，有媒體報(bào)道的中小學(xué)普遍存在的“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象，引發(fā)廣泛關(guān)注。不知何時(shí)，課間的玩耍游戲活動(dòng)在校園內(nèi)消失了。除了體育課，操場(chǎng)上幾乎看不到學(xué)生跑跳的身影，不少學(xué)校的課間10分鐘鴉雀無(wú)聲，變成了“課間圈養(yǎng)，文明休息”。

課間10分鐘，不該靜悄悄。孩子天性活潑好動(dòng)，自由快樂(lè)地玩耍，能提升孩子的靈活性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。研究表明，玩耍對(duì)孩子的情緒健康起著關(guān)鍵作用。把孩子“圈養(yǎng)”起來(lái)，剝奪他們課間自由活動(dòng)的權(quán)利，不利于心理健康，也會(huì)影響身體發(fā)育。目前，中小學(xué)生的肥胖率、近視率較高，青少年身體素質(zhì)持續(xù)下降，與缺乏室外活動(dòng)、體育鍛煉、游戲玩耍有很大的關(guān)系。

“課間靜悄悄”的背后，是一些學(xué)校對(duì)于成績(jī)和安全的雙重考量。有的學(xué)校為應(yīng)試升學(xué)，不斷壓縮孩子的活動(dòng)時(shí)間，把體育課變成語(yǔ)數(shù)英等主課不說(shuō)，還故意拖堂講課。有的學(xué)校擔(dān)心孩子玩耍帶來(lái)安全問(wèn)題，怕被家長(zhǎng)責(zé)難，于是以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，“捆住”孩子的手腳、壓抑孩子的天性，美其名曰“文明休息”，這無(wú)異于因噎廢食。

一張一弛，文武之道。擠壓短暫的課間休息時(shí)間，看似增加了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，可能短期內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，拔苗助長(zhǎng)般強(qiáng)制高壓式的學(xué)習(xí)，容易讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，反而得不償失。勞逸結(jié)合，讓孩子課間下樓“喘口氣”、在操場(chǎng)上“撒個(gè)歡”，放松心情、消除焦慮、緩解壓力，課上學(xué)習(xí)才能更有精力、更有效率。從安全角度考慮，即便規(guī)定學(xué)生不能在課間去操場(chǎng)活動(dòng)，倘若監(jiān)護(hù)不到位、管理不完善，學(xué)生在教室、走廊、廁所同樣可能發(fā)生安全問(wèn)題。怕孩子受傷、怕承擔(dān)責(zé)任，就盲目一刀切地“圈養(yǎng)”孩子，而不是有針對(duì)性地提升校園安全管理水平，極可能會(huì)埋下安全隱患，引發(fā)更多問(wèn)題。

把課間10分鐘還給孩子，不僅是學(xué)校和老師的事，也是全社會(huì)的事。一方面，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，讓減負(fù)的意識(shí)和規(guī)范落實(shí)到每所學(xué)校、每位教師，為孩子提供開(kāi)放、多元的成長(zhǎng)空間。另一方面，各方應(yīng)合力做好孩子課間活動(dòng)保護(hù)工作，比如，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，做好督促引導(dǎo)，讓孩子知道危險(xiǎn)在哪里、如何去防范，同時(shí)應(yīng)合力完善校園安全風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制。例如：北京市、上海市、湖北省等多地出臺(tái)中小學(xué)學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例，從法律層面對(duì)事故各方責(zé)任進(jìn)行嚴(yán)格界定，為校方做好安全管理、處置相關(guān)問(wèn)題提供了依據(jù)，消除了后顧之憂。

“等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。”下課鈴聲響起，孩子們自由奔跑、揮灑汗水、快樂(lè)舒心，這才是課間10分鐘的“正確打開(kāi)方式”。期待有更多、更具安全性、創(chuàng)新性的校園管理方案，引導(dǎo)孩子學(xué)得認(rèn)真投入，玩得安全開(kāi)心。

轉(zhuǎn)載：安徽日?qǐng)?bào)2021年4月21日第9版

網(wǎng)址：https：//szb.ahnews.com.cn/ahrb/layout/ 202104/21/node_09.html#c827114（2021年4月29日）

（編輯 文鳳 見(jiàn)習(xí)編輯 王凡）