應用型地方本科高校思想政治教育與創新創業教育協同育人機制研究

李培斌 胡蕓

摘? 要：應用型地方高校的定位是為社會培養實用型人才，結合當前鼓勵創業的經濟背景之下，用思想指導實踐，為社會培養實用型創業人才。因此通過對思想政治教育與創新創業教育在理念目標、教育內容以及教育教學三方面相輔相成，加之經濟發展、教育創新以及提升創業素質的需求，結合協同理論，提出了構建協同發展育人新理念、建立共建共享機制、利用校園文化實現搭載協同以及建立協同反饋機制四個路徑，提高學生綜合素質，全面發展。

關鍵詞：思想政治教育;雙創教育;協同發展;機制

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0056-04

Abstract： The orientation of application-oriented local colleges and universities is to train practical talents for the society. In combination with the current economic background of encouraging entrepreneurship， the university aims to train practical entrepreneurial talents for the society with ideological guidance. So based on the concept of creative education in ideological and political education by the target， education contents and education teaching， combined with the economic development， the education innovation and needsof enhancing the quality of starting the business， combined with the coordination theory， coordinated development of education new idea was put forward， to set up the co-construction and sharing mechanism， the use of campus culture with synergy and establishing collaborative feedbackmechanism of four paths， toimprove students' comprehensive quality and all-round development.

Keywords： the ideological and political education; entrepreneurship and innovation education; collaborative development; mechanism

根據今年的兩會報告的重要指示，疫情之后時代的主要任務便是不斷激發創新，用創新促進經濟發展。國家需不斷加強創新創業的支持培訓力度，不斷深化全民創業，全民創新的基本政策。社會的不斷重視，引發高校更要順應時代發展潮流與政策走向，幫助學生樹立正確的思想，深化思想教育中對學生創新創業的教育力度，以此加強大學生的創新創業教育力度。特別是對于應用型的地方高校來說，以培養學生實踐動手能力為主，更應該幫助學生樹立正確的思想觀念，激發思想創新，從而不斷提升實踐的成功率。在當前的時代背景之下，將思政教育與創新創業教育相結合是時代發展的必然要求，對于緩解疫情所造成的經濟損傷恢復、促進我國經濟轉型有著重要意義和推動作用。

一、思想政治教育與創新創業教育的協同基礎

創新創業教育并不是將創新教育和創業教育的疊加，而是首先通過對學生綜合素質和基本思想的培養，從而增強學生付諸于實踐的勇氣與動力。激發學生創新創業的動機，不斷增強學生自身的創新創業效能感，從而轉化為創業行為的教育。使學生能夠成為開放創新的獨立個體。特別是對于應用型的地方高校來說，在提高實踐能力的基礎之上，更應該加強對學生思想觀念的正確引導，以更好的指導學生的實踐行為。

思政教育在高校中始終占據著最為根本和主要的地位。隨著經濟的不斷發展和社會的變化，思政教育的內容也在不斷發生著變化。在應用型地方高校中，更多的將注意力偏向實踐運用，對于思政教育還不是十分充足。因此需要加大對于學生的思政教育，以此來更好的指導實踐課程和行為。

根據以上對創新創業教育的分析，其本質也是實用類教育。主要是對于學生在市場經濟的環境之下，提高個人全面的心理素質，更加穩固的實現個人的目標，服務于社會發展。思想政治教育的本質是對思想價值的教育，主要為培養人的思想和樹立正確的價值，更好的服務于社會。從以上二者的本質來說，二者具有同樣的目標，加之價值對于行為來說具有重要的指導作用，又有著相輔相成的關系。因此，將思政教育與創新創業教育相結合，能夠坐實“理論結合實際”的基本真理。

（一）理念目標一致

隨著社會的不斷發展和進步，思政教育的重要性逐漸凸顯。進行思想政治教育的主要目標在于需要培養出符合社會主義發展的合格建設者和實用性人才接班人。根據2020年兩會的最新政策，需要在后疫情時代培養出具有創新精神、德才兼備、全面發展、不怕艱苦的人才，高校在進行思想教育的過程中，應注重培養學生樹立正確的思想價值觀、人生觀和世界觀，同時結合社會和時代的發展特征，與時俱進進行思想政治教育，為社會培養更加有用、思想態度端正的人才。

進行創新創業教育的根本在于不斷激發學生的創新意識，行為實踐能力，幫助學生增強動手能力，樹立創新型的創業素養。幫助大學生尋找新的發展目標，對于社會和市場進行準確的評估的預測，更加全面深入的發揮自己的專業知識與本領，提升大學生理論轉化實踐的能力，培養有助于社會發展的全面的人才。

因此，創新創業教育和思想政治教育二者之間相互補充，思想政治教育為創新創業教育提供了思想指導，創新創業教育為思想政治教育提供實踐路徑。最終目的都是為了培養出更加全面的對社會有用的人才，幫助大學生能夠更加全面的自由發展。

（二）教育內容相通

伴隨著社會的不斷變遷發展，高校在進行思想政治教育的過程中，不能始終一成不變，需要不斷的根據時代的變化加入新的知識內容。以中國特色社會主義的相關理論為例，隨著社會相關指導思想和理論的提出，需要及時進行不斷地更新學習。社會的道德教育內容也應該隨著社會的發展變化不斷的進行更新迭代。其主要的內容不僅包括有關黨的指導路線等一系列政治觀的教育，同時還包括社會主義法律的學習，同時還有學生社會道德、文明主義等道德觀的教育。

創新創業教育的內容主要包括對于學生該方面創業意識的培養，同時還有對于學生該方面能力的提升，以此提高學生的綜合素質和能力。最后就是將學生的創新創業的熱情和意識進行激發，使其變為創業動力，付諸于實踐活動。其內容的確定主要是根據該教育的人才培養目標進行確定，根據社會的發展和政策的不斷變化，教育的相關內容會根據當下的情況發生一定的變化。究其本質也是對于學生的綜合素質和能力進行培養和教育。

綜合以上的分析，創新創業教育的內容與思想政治教育的內容都會根據當下的政策和時代的變化而與時俱進;在教育的過程中，都具有一定的針對性。主要的內容均是為提升學生的綜合素質和能力。因此，二者教育內容和本質的相同，二者之間相互進行合作，能夠更加凸顯出二者內容的相通性。

（三）教育教學相依

從發展的歷史來看，思政教育歷史悠久，逐漸形成較為體系化、標準化的教育教學方式。創新創業教育近幾年興起，時間較短，尚未形成較為完善、標準的體系。另外，思想政治教育由于開設時間悠久，盡管教學內容不斷隨時代的發展變化而改進，但是其教育教學的方式和模式認識運用傳統的模式。創新創業教育由于是新興起的學科，其教學模式尚未固定，同時結合課程的內容，需要不斷的進行創新，其課程的教育教學呈現出明顯的創意性特點。二者教育教學模式盡管相互背離，但是又相輔相成。創新創業教育能夠幫助高校思想政治教育教學方式不斷創新，引入新型教學方法，激發學生興趣，提升授課效果。比如創業沙盤經營模擬課堂、創新天地空間等形式。

另一方面，思想政治教育的教育教學模式，能夠幫助創新創業教育在培養人才的過程中，注重對于學生基礎課程的培養。創新創業盡管是以實踐和創新課程為主，但是學生如果不具備扎實的理論基礎，那么實踐也就無從談起。在進行創新創業教育時，對學生的創新創業理論培養是基礎，實踐是升華。將二者的教育教學模式相結合，既能夠幫助學生樹立扎實的創新創業理論基礎，同時還能夠讓學生擁有正確的價值觀和創業觀，幫助學生在實踐中能夠更好的創新。總而言之，二者教育教學模式的融合能夠幫助雙方更好的完成既定的人才培養目標，培養出的學生能夠最大化的服務于社會。

二、必要性

經濟發展變化飛速的背景下，將創新創業教育和應用型地方本科高校的思想政治教育結合，逐漸形成新的模式，協同育人，對二者的發展和教育的進步具有重要意義。二者教育模式的相輔相成、相互作用、共同發展的協同模式，不僅是當前應用型本科高校教育改革的必然選擇和發展趨勢，同時也是提高大學生綜合能力和素質的內在需求。

中國是一個制造業大國，目前我們很大一部分產品位于產業鏈的末端，整體附加值相對較低，離世界制造強國還有很大的差距。在我國經濟結構轉型的關鍵時期，急需一批自主創新能力突出，具有強烈的品質意識的人才來承擔起這份重任，為經濟發展提供新的動能。這不僅需要對大學生進行創新創業技能培訓，更需要對其進行精神價值和社會價值的引領。大學生是社會主義建設事業的主力軍，實現中華民族偉大復興歷史使命的大旗必須由他們扛起。思政教育理應為創新創業教育這一國家重要戰略開辟道路、指引方向。

（一）經濟發展的必然需求

在我國進行經濟結構轉型這一關鍵時期當中，急需大量的品學兼優、創新意識和能力突出的人才為經濟結構的轉型注入新鮮血液和動力。尤其是對于應用型地方本科院校來說，由于其專業實用性較強，所培養出的人才對一個地區的經濟發展和轉型起著重要作用。同時，對于任何產業、企業和個人來說，要想獲得成功，不僅需要過人的商業技巧、專業技能等，更加需要具備端正的道德品質、價值觀念、創業動機以及自信心。因此，這不僅需要提升應用型地方本科院校創新創業教育的質量和效率，而且也要加強思想政治教育，以確保學生們能夠形成端正積極的精神價值和社會價值，通過思想政治教育和創新創業教育良性的協同育人機制，為地區和祖國培養能夠推動經濟結構轉型的現代化、高素質、技能型人才。

（二）教育創新的必然趨勢

高校是為我國培養現代化高素質人才和未來社會主義事業建設者與接班人的主陣地。因此必須要貫徹落實教育改革與創新工作，緊貼國家和社會對于人才的需求。這便要求我國各高校不僅要對學科專業的結構設置以及區域布局進行不斷地調整和優化，大力開展產學研協同教學，以培養出適合時代發展特點和國家社會需求的現代化、創新型、應用型人才，尤其是對于應用型地方本科院校來說，由于其學科專業應用性較強，在這方面尤為重要。但是，對于傳統的高校思政教學來說，主要存在重理論、輕實踐的問題，學生們很難將所學的理論方法和日常實際生活狀況相結合，阻礙了大學生的全面發展和綜合素質能力的提高。社會在不斷發展，時代在不斷進步，高校的育人理念也應緊跟社會時代的發展腳步進行不斷地改革和創新。因此，將有利于思想精神建設方面的思政教育和能夠有效提升大學生實踐動手能力的創新創業教育進行有機結合，構建協同育人機制，能夠培養出品學兼優、價值觀念端正、信念堅定、綜合素質能力突出的現代化、高素質人才，通過兩者相結合的協同育人機制，是解決當前教育系統當中所存在的弊端和深化教育改革創新的必然方向。

（三）提升創新創業素質

目前我國很多的高校開展創新創業教育都為服從國家政策而進行，注重創業企業和學校的既得利益。比如學校為達到教育部相關政策指標培養創業人才;參照創新創業教育創辦較好的學校盲目模仿，不結合本校和當地實際情況等。另外，很多高校為了提升學生的創業成功率，將創業成功技巧作為創新創業教育的主要內容。導致很多學生的創新型以及創業綜合素質較低，創業的成功率還是較低的效果。比如在應用型地方高校中興起的創業俗稱培訓班，課堂內將如何盈利作為創業的最終目標對學生進行創業技巧的傳授，導致很多的學生在創業過程中，為達到自身的既得利益不擇手段。因以上存在的問題就需要加強對學生創業素質的培養。思想政治教育和創新創業教育的融合，能夠有效的提高學生的綜合素質，讓學生構建正確的價值觀，在對待創業過程中的利益時，能夠正確做出判斷，幫助學生更好的立足于社會發展，服務社會、奉獻社會。

三、思想政治教育與創新創業教育協同育人機制構建路徑

高校內部的思想政治教育和創新創業教育之間的協同發展、協同育人機制，實際上屬于兩者在協同發展中的一種內在聯系和工作方式。為了促進應用型地方本科院校思想政治教育和“雙創”教育工作協同互補育人機制的構建，需要充分考慮應用型地方本科院校的組織、教學特點，不斷摸索和創新兩者間的協同發展工作機制，以確保協同發展工作的有序進行，所以，對協同發展育人機制的研究和構建工作勢在必行。在設計和構建協同發展育人機制時，要時刻把握住兩個重要因素：其一是要利用兩者相互互補、相互作用和相通相生的雙向關系，以對方的發展為手段來促進自身的發展;其二是要確保兩者的同步共同發展，使兩項工作能夠通過有機結合、相互作用和相互影響，實現良性互補、協同育人的最終目的。具體做法如下：

（一）構建協同發展育人新理念

構建高校思想政治教育和創新創業教育協同發展育人機制的首要工作是要轉變思想觀念，以科學發展的理念指導機制的構建。應用型地方高校對于思想政治教育不僅只是理論的講解和傳授，學生們的實踐更為重要，因為只有通過在實際生活中的踐行才能夠更好的理解和體會，從而形成與時代發展現狀相符的端正積極的世界觀、人生觀和價值觀。因此，隨著社會的進步和時代的發展，應用型地方本科院校要緊跟時代發展的腳步，以以人為本和促進學生全面發展的理念為基礎，合理利用和結合“雙創”平臺，以促進思想政治教育和創新創業教育的協同發展育人機制的完善和構建。同時，對于思想政治教學來說，要緊貼時代發展的特點不斷更新教學方式和理念，以為思想政治教學的完善、創新和改革奠定堅實的基礎，提供源源不斷的動力。因此，首先應將思想政治教育和實際進行緊密結合，將教學目標實體化、具體化，使學生們能夠通過實際踐行充分體會到學校思想政治教育和日常生活各方各面的聯系。其次，在增強學生們“雙創”意識的同時，也要通過思想政治教育幫助學生們形成正確積極的創業動機，以提升創業效率和質量，降低盲目性和隨意性。最后，要充分考慮到應用型地方高校各專業的不同特點，在確保通過思想政治教育解決學生思想問題的同時，也要實現解決日常生活實際問題的目的，這便需要結合創新創業教育的精髓，讓學生們的思考和認知方式逐漸從感性化轉為理性化，促進學生們思想政治素養和各方面綜合素質能力的共同發展，進而實現有機融合，協同育人的目的。

（二）建立共建共享機制

搭建共建共享機制對于思想政治教育和創新創業教育協同發展育人機制的整體構建至關重要。兩者的協同、結合并不只是單純的相并和混合，而是在整個過程當中，要拿捏好尺度，做到逐步推進，從基礎教育資源的協同入手，再到兩者核心內容的協同，最終實現全面協同。首先，要將兩者的軟硬件教學資源進行統籌規劃，實現有機融合，并結合應用型專業學科的建設特點，以推動基礎教學資源協同目的的達成。其次，要以促進學生全面發展為指導思想，根據不同應用型學科的特點，將兩者中和學生全面發展有關的核心內容進行歸納和融合，以形成能夠適應和滿足社會、時代和學生實際需求的教學內容，進而將其融入到共建共享資源體系當中，以實現核心內容的協同。最后，要統籌共建共同的教學目標，即將學生們培養成品學兼優、綜合素質能力突出的現代化應用型人才。始終堅持“以生為本”，將學生們綜合素質能力提升作為思想政治教育和創新創業教育協同發展育人的出發點和歸宿。

（三）利用校園文化實現搭載協同

校園文化對于應用型地方本科院校的思想政治教育和創新創業教育的協同育人機制的建立也發揮著重要的隱形作用。鑒于此，首先要加強宣傳力度，明確并突出思想政治教育和“雙創”教育的重要性。借助互聯網的傳播優勢，結合不同地方和不同應用型學科專業的文化特征，通過網絡媒體平臺向學生們傳播正能力和積極的精神文化。其次，根據不同應用型學科的性質，定期舉辦各種類型的創新創業大賽，讓學生們能夠獲得豐富的實踐機會，并在實踐中提升和完善自身的創業意識能力和道德品質水平。最后，要多開展專題講座，讓學生們能夠理性的看待和應對社會思潮和不同的挑戰與困難，以思想政治教育為主陣地，不斷強化學生們的理想信念，將培養愛國主義情懷作為教學重點，促進學生全面發展為教學目標，最終實現思想政治教育和創新創業教育協同發展育人，以培養出現代化高素質人才。

（四）建立協同反饋機制

雖然對于思想政治教育和創新創業教育來說，兩者在基礎理論和指導思想方面存在著一定的差異，并且價值原則和評估體系標準也有所不同，可以說是兩門不同的學科。但是，這兩者卻擁有著一致的教育對象和教學目標，師資隊伍和教學內容又相互交叉相通，為協同反饋機制的構建提供了充分的必要條件。對思想政治教育和創新創業教育協同發展育人效果進行及時的反饋和評估，不僅能夠檢查和評估協同育人的效果，而且也有利于發現兩者在協同過程中所存在的問題，從而通過總結發展經驗對問題和缺陷進行完善和修正。因此，反饋機制也是思想政治教育和創新創業教育協同發展育人機制當中的重要環節之一。對于協同育人效果的評估及反饋來說，既是一段時期工作的總結和終點，又是協同發展育人新階段再次啟航的新起點。只有通過及時的評估與反饋，才能對兩者的協同育人機制進行不斷地完善和協調，從而使協同育人能夠再創新高。

不僅如此，思想政治教育和創新創業教育的協同育人效果，主要體現在所培養出的學生們的綜合素質能力的高低。所以，對于協同育人效果的評估必定會包含對學生知識、道德品質和能力等方面的考評。尤其是對于應用型本科院校來說，對于專業技能的考評更為重要。只有通過考評，才能夠實現取長補短，總結過往的成功經驗，彌補和完善不足之處，明確后續的協同育人目的、方式和要求，不斷強化和提升學生們已經具備的優良品質和能力，及時糾正錯誤認知和思維，以真正實現全面發展。

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