學中玩、玩中學

陳小燕

摘要：在課程改革的視野中再次審視游戲，發現游戲的內在精神與小學數學新課程的“以人為本”的價值觀有著內在的契合。游戲不僅具有輔助教學手段的價值 ，還可以成為一種新的教學觀念，在低段數學教學中顯得尤為重要。為使數學游戲更具有實效性，可以從游戲的目的、構思、組織、運用四個方面錘煉。

關鍵詞：游戲 ?目的 ?構思 ?組織 ?運用

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴與興趣，對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。”而學生學習的一部分動力，與教師的啟發、誘導有關，教師的教學藝術直接影響學生的學習效果。因此要求我們教學有方，開竅有術，從孩子的特點出發，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲，利用游戲無意注意的特性，培養學生的興趣。

在教學中，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，作為提高教學效率的手段在課堂上被運用。今天，在新課程的視野中再次審視游戲，可以發現，游戲的內在精神與新課程的“以人為本”的特點有著內在的契合，游戲不僅具有輔助教學的手段價值，還可以成為一種新的教學理念。為了使游戲具有實效性，可以從以下四點出發：

一、運用游戲的目的要“明確”

在游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環節。一個游戲的開展，必須經過嚴密的安排、設置，有計劃地制定，才能充分發揮游戲教學的優點。設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣對它進行評價，要讓學生掌握到什么程度等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。我們知道數學游戲是為教學內容服務的，將教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，有助于突出重點，突破難點，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

新的課程理念之一就是強調數學與生活的聯系，提倡數學課堂開放，要讓學生在生活中學數學，在數學中學生活。游戲活動中，學生所創造的方法已遠遠超過了老師的預設，在老師的驚喜中，精彩隨機生成，孩子們對人民幣的認識非常深刻了，并且還學會了算錢、找錢。

二、設計游戲時構思要“精致”

數學游戲的構思，要根據教學內容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規定的內容，并實現教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內容，根據教材內容來設置。但是，我們在課堂上也經常可以看到在游戲的設計和操作上還存在著諸多的問題，如“為游戲而游戲”、“毫無明確目的及意義的游戲”、這樣使我們的數學課堂多了一些浮躁，少了一些實效。

曾聽過一位教師上“9的加減法”，在講完9的分合后，她開展了個開火車的游戲，老師講算式小朋友回答，回答正確的就可以跟火車頭走，小朋友一個接一個的完成了口算，結果火車越來越長，小朋友鬧得不可開交，在這節課上開火車的游戲拖沓冗長，教師在這節課中她是要強化9的加減法，可是在游戲過程中，少有同學在聽在算，這個目標沒有落到實處。數學課堂成了自由市場，純屬為游戲而游戲是達不到教學目標的。

數學教學中的游戲應該起到輔助作用。數學是思考性極強的學科，在教學中必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，這樣的數學游戲才會有助于學生的進步，所以構思的游戲要精致，到位。

三、組織游戲時秩序要“嚴謹”

教學游戲設計好后，在實際操作中有時會出現“場面熱鬧混亂而無法控制”等等。因此，教師要精心地設計游戲，有效地調控游戲，恰當地評點游戲，科學把握游戲的實質內涵，提高課堂教學的效率。在組織游戲前要對學生講清游戲的準備、規則、要求、注意事項，讓孩子了解這個游戲，在孩子的心中有初步的印象。

對于一些比較枯燥、抽象的數學內容，我們可以設計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學生的興趣，然后再設計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點。總之，對于數學游戲的設置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內容和不易理解的內容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學起到真正的效果。

四、運用游戲的時機要“巧妙”

游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系，要靈活處理和適當調整教學模式中的各個環節。

數學游戲的時空也不宜過長過大，應該具有很強的針對性，盡量做到游戲目標單一。因為如果數學游戲包含太多的知識，那么學生就未必都能順利地參與其中。特別對于低年級學生而言，由于身心特點，他們的注意力集中時間普遍不長，如果游戲難度過大，持續時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數學游戲時間占整個課時教學的比重應控制在四分之一左右。

數學游戲以其雅趣的形式“玩樂”，以其豐富的內容“引人”，以其無窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”，數學教育的理論與實踐都證明游戲對于數學學習是有極大的價值。關鍵在于教師是否把游戲用在刀刃上，用到實處。

參考文獻：

[1]《太原教育學院學報》2004年S1期

[2]《用游戲提高數學教學的應用性》袁金蓮

[3]《小學低年級數學課堂中的游戲教學》李麗

[4]《小學數學游戲教學法》