農(nóng)村小學美術(shù)教育的缺失與改善

摘 要：在當前的素質(zhì)教育背景下，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而美術(shù)教育在這一目標的實現(xiàn)方面發(fā)揮著重要的作用。然而，當前的農(nóng)村小學美術(shù)教育狀況并不是十分理想，很多農(nóng)村小學美術(shù)教育缺失嚴重，因而農(nóng)村小學美術(shù)教師需注重這一情況，并且通過有效的途徑及措施改善這一狀況，使學生的美術(shù)素質(zhì)得以提升，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;美術(shù)教育;缺失;改善

在新課程改革背景下，農(nóng)村小學階段的教育教學中，美術(shù)教育已經(jīng)成為教學大綱中要求的必要內(nèi)容及組成部分。然而，就當前農(nóng)村小學美術(shù)教育教學的實際情況來看，美術(shù)教育的缺失影響美術(shù)教育的發(fā)展及學生的全面培養(yǎng)，需要大力改善這一狀況?；诖?，本文主要針對農(nóng)村小學美術(shù)教育的缺失與改善進行分析，從而使農(nóng)村小學美術(shù)教育得以更好地實施，實現(xiàn)良好發(fā)展。

一、農(nóng)村小學美術(shù)教育缺失的主要表現(xiàn)

就目前農(nóng)村小學階段的教育教學情況來看，美術(shù)教育缺失已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.農(nóng)村小學美術(shù)教育理念落后

目前，農(nóng)村小學美術(shù)教育缺失的一個重要表現(xiàn)就是美術(shù)教育理念比較落后，這對美術(shù)教育的發(fā)展會產(chǎn)生直接影響。當前，很多農(nóng)村小學美術(shù)教師對美術(shù)教育都缺乏正確的認識，未意識到美術(shù)教育的意義及價值，認為美術(shù)教育是可有可無的內(nèi)容。由于應(yīng)試教育的影響，有些學校的教師甚至認為美術(shù)教育會影響學生學習其他課程知識，未設(shè)置美術(shù)課程。有的農(nóng)村小學雖然設(shè)置了美術(shù)課程，但是在這一方面的投入比較少，美術(shù)教育教學的實施只處于形式層面，缺乏理想的基礎(chǔ)支持，這種情況必然會影響美術(shù)教育的實施及發(fā)展。

2.農(nóng)村美術(shù)教育方法落后

當前農(nóng)村小學美術(shù)教育缺失的另一個表現(xiàn)就是美術(shù)教育教學方法落后。這種情況的存在會影響美術(shù)教育的效果及發(fā)展。就農(nóng)村小學美術(shù)教育的實踐而言，大多數(shù)學校及教師所選擇的教學方法基本上是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，這種模式下的美術(shù)教學比較枯燥，基本上是單純讓學生進行理論知識的記憶，不利于學生的理解。同時，在美術(shù)作品的創(chuàng)作方面，基本上是讓學生對課本中的作品進行描摹，未引導(dǎo)學生進行自主創(chuàng)作。這種教學模式下學生的美術(shù)能力及水平提升不合理，也會影響最終的教學質(zhì)量，不利于美術(shù)教育的發(fā)展。

3.農(nóng)村美術(shù)教育實踐缺乏

就當前農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展的實踐而言，農(nóng)村小學美術(shù)教育中的線下實踐內(nèi)容缺乏，大多數(shù)是以課堂理論知識教學為主，這種教育教學模式下雖然學生的美術(shù)理論知識有所提升，但美術(shù)實踐能力缺乏，無法實現(xiàn)美術(shù)教育教學的理想效果，影響美術(shù)教育的發(fā)展[1-2]。

二、農(nóng)村小學美術(shù)教育改善策略

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學美術(shù)教育理念

在農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展中，為改善小學美術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀，首先就需要轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念。作為農(nóng)村小學美術(shù)教師，應(yīng)當認識到美術(shù)教育的價值及意義，意識到美術(shù)教育在促進學生發(fā)展方面的重要性及價值，從而對美術(shù)教育加強重視。在形成正確的美術(shù)教育理念的基礎(chǔ)上，加強美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并且加強美術(shù)教育理論研究，為小學美術(shù)教育教學的實施提供更好的基礎(chǔ)與支持，實現(xiàn)小學美術(shù)教育的改善及進一步發(fā)展。

2.創(chuàng)新美術(shù)教育方法

為進一步改善農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀，促使其得以更好地發(fā)展，還需要創(chuàng)新美術(shù)教育教學方法。農(nóng)村小學美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學模式及方法，以現(xiàn)代化教學方法開展美術(shù)教育教學。具體來說，小學美術(shù)教師需要在教學中應(yīng)用多媒體教學法、情境教學法及游戲教學法等各種現(xiàn)代化教學方法，從而使小學美術(shù)教育教學狀況得到改善，實現(xiàn)更合理的小學美術(shù)教育教學。

3.加強課下美術(shù)實踐活動

小學美術(shù)是實踐性比較強的一門課程，對學生的實踐能力有較高的要求，因而在改善農(nóng)村小學美術(shù)教育方面需要進一步加強美術(shù)課下實踐教學。農(nóng)村小學美術(shù)教師需要在教學中組織開展美術(shù)實踐活動，通過美術(shù)實踐活動的開展引導(dǎo)學生進行美術(shù)創(chuàng)作實踐，提升學生的美術(shù)水平及能力，實現(xiàn)更有效的教學，促進美術(shù)教育的良好發(fā)展[2-3]。

在新時期的農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展中，農(nóng)村小學及教師需要對農(nóng)村小學美術(shù)教育缺失的現(xiàn)狀進行有效把握，選擇針對性措施及方法來改善，使美術(shù)教育得以更好地實施，進而實現(xiàn)農(nóng)村小學美術(shù)教育教學的更理想發(fā)展。此外，筆者也希望農(nóng)村小學的美術(shù)教師對美術(shù)教育進一步加強研究，實現(xiàn)美術(shù)教育的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉玉華.發(fā)展農(nóng)村小學美術(shù)教育之我見[J].才智，2019（1）：66.

[2]沈紅英.淺談農(nóng)村中小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].美術(shù)教育研究，2018（6）：176.

[3]袁莉莉.鄉(xiāng)村小學美術(shù)教育探析[N].黔西南日報，2017-06-24（7）.

作者簡介：曾萍（1992—），女，漢族，江蘇揚州人，本科，二級教師，研究方向：小學美術(shù)。