淺論黨報在新時代高校思政教育中的作用
——以《人民日報》相關報道為例

◎鄧淑文

本文以《人民日報》思政報道為研究對象，思考黨報如何在復雜輿論場中最大程度引導積極輿論，發揮傳播陣地、典型引領和輿論監督作用，讓發出的聲音被聽到、被認同，引導廣大師生自覺地做社會主義核心價值觀的傳播者、推動者和實踐者，確保黨的教育方針在高校思想政治教育工作中不折不扣地全面貫徹。

一、樣本選擇及研究方法

正如《人民日報》1949年發表關于高校思政教育的報道指出，“中國已解放地區的大中學校學生的思想教育，不但‘現在’是學校教育的最重要工作，而且將永遠是學校教育的最重要工作。”《人民日報》作為中國第一大黨報，其一采集的信息全面且權威，采寫編評水平高，立場公正客觀，也具有較強的社會風向標作用；其二作為中央級媒體，《人民日報》也是思想政治教育相關報道的先驅者，適合作為本文的研究對象。

本文的研究方法為定性分析與定量分析相結合。筆者進入“人民日報圖文數據庫（1946-2021）”，以“思政”“思想政治”為關鍵詞檢索標題選項，時間線從2012年黨的十八大召開至2020年底，排除其中關于政府部門、中小學、企事業單位等開展思政教育的相關信息，關于新時代高校開展思政教育的數據共得到196條。本文通過對196條數據的出版時間、版面、報道體裁、消息來源、報道主題等進行統計，研究《人民日報》等黨報如何不斷創新高校思政報道，激勵媒體同行共同為高校思政報道提供嶄新的報道視角，也推進其在新時代高校思政教育的作用得到進一步發揮。

二、高校思政報道的內容分析結果

綜觀《人民日報》高校思政教育的相關報道，較準確地反映了思政教育在各階段的發展，與一定的宏觀語境對照，可以發現有以下突出特征。

1.出版時間分布

根據筆者的統計，《人民日報》從2012年至2020年關于思政主題的報道數量分別是：7、6、6、13、27、33、24、66、14（篇），如圖1所示：

從圖1可以看出，2012年至2020年關于思政報道基本呈逐年上升態勢，尤其2019年作為深入貫徹落實全國教育大會精神開局之年,在此階段關于高校思政報道達到了高潮，在2020年高校思政報道數量有所下降，主要是因為這一年的中國發生了太多太多大事。這一年，中國全面消除絕對貧困，全面建成小康社會，“十三五”圓滿收官，打贏了新冠肺炎疫情防控阻擊戰，戰勝了嚴重的洪澇災害，北斗組網、天問問天、長五探月的航天事業大放異彩……2020年一系列關乎國計民生的報道重點導致思政報道數量有所降低，但是可以看到思政報道仍占據一定比重。

圖1

2.報道體裁及版面

新聞報道一般出現的體裁有消息、深度報道、評論、圖片新聞、理論文章等等。根據筆者對報道體裁及出現的版面位置統計發現，196條數據中出現在要聞版和理論版分別為68、48（篇），其余分別出現在文化版18篇、教育版13篇、評論版9篇、綜合版5篇、政治版有3篇、學術版3篇、生態版1篇、觀察版6篇、新青年版1篇、文教周刊20篇、黨建周刊1篇。在報道體裁上，消息有23篇（占比12%），深度報道有75篇（占比38%），評論有18篇（占比9%），理論文章有80篇（占比41%），如圖2所示：

圖2

高校思想政治工作是辦好中國特色社會主義教育，實施鑄魂育人工程的重要一環，報道的深度需要有一定的篇幅進行支撐。《人民日報》開展思政報道時更多選擇通過深度報道和理論文章進行深度挖掘，傳達主流聲音。另外通過版面分析可以發現，196條數據中，思政報道出現在1版位置有17篇，可見其重要程度，另外《人民日報》在思政報道中利用品牌欄目推出了大量有分量的報道，在讀者中反響熱烈，通過用權威、專業、生動的方式進行報道，更好地傳達了黨和人民的聲音。

3.消息來源分布

消息來源又稱“信源”，包括組織和個人，是新聞的線索提供者。在本研究中如果一則報道出現多個新聞來源，就選擇其中最主要的新聞來源作為該則新聞的信源。在196條數據中，本研究的消息來源分別為：（1）黨政機構（46篇，占比23%）；（2）高校教師（108篇，占比55%）；（3）大學生（5篇，占比3%）；（4）記者（37篇，占比19%），如圖3所示：

圖3

可以發現，思政報道的信源出現頻次從大到小分別是高校教師、黨政機構、記者、大學生。教師是立教之本、興教之源，思政教育的關鍵是教師，因此教師作為思政報道的信源出現最多，這也體現了《人民日報》貼近一線、走進基層的報道風格。作為弘揚社會主義核心價值觀的重要渠道，關于思政教育的權威報道和官方信源至關重要，因為黨政機構也是一種非常重要的信源。而大學生作為思政教育中重要的參與者和受眾，以絕對主角的身份出現在報道中的情況并不多，出現“配角化”傾向，在以后的報道實踐中可以更加注意。

4.思政報道主題分布

本文根據報道內容將思政報道共分為4大部分：（1）“政策宣傳”部分（31篇，占比16%）；（2）“理論探討”部分（84篇，占比43%）；（3）“高校行動”部分（66篇，占比34%）；（4）“社會合力”部分（15篇，占比7%），如圖4所示：

從數據可以發現，報道主題主要集中在“理論探討”和“高校行動”方面。如何開展好思政教育，讓思政教育不僅是大學生的必修之課、更是愛修之課，以及互聯網時代如何讓思政教育真正入耳、入腦、入心，黨政機構、學界等都進行了深入的理論探討，不斷用積極正面的言論和思考引導社會輿論，形成主流意識形態，抵御不良思想。同時，《人民日報》高度重視在宏大敘事中突出個性化表達，強調把硬新聞做軟，通過報道大量的高校思政教育具體實踐為思政教育立標桿。另外還可以發現，《人民日報》思政報道中高度關注社會輿論和營造良好的社會環境，呼吁社會各界合力開展高校思政教育，等，通過多維發力，搭建思政教育“大格局”，為高校思想政治教育工作提供堅實的思想支撐、組織支撐和良好的社會文化環境。

圖4

三、黨報在高校思政教育中發揮突出作用

通過全面分析相關報道內容，可以發現《人民日報》始終堅守黨性原則，積極宣傳貫徹黨的教育方針，同時具備一般媒體的傳播特性，為思想政治教育提供了很好的平臺，為思政工作的高質量發展發揮著重要作用。

（一）發揮傳播陣地作用，權威發聲科學解讀

黨報是黨和人民的喉舌，是黨和政府密切聯系人民群眾的紐帶，《人民日報》思政報道基本涉及了思政教育開展的各個方面，同時做到了信息傳達及時，權威解讀，專業發聲，具有很強的傳播力、引導力、影響力和公信力，如《讓黨的旗幟在高校高高飄揚——高校黨的建設與思想政治工作綜述》（2019年1月15日第6版）、《中辦國辦印發<意見>深化新時代學校思想政治理論課改革創新》（2019年8月15日第1版）等官方信息及時傳達、科學指引，不斷提高政治站位，積極傳播主流意識形態，讓思政工作更好地融入主旋律，推動黨的新聞輿論工作蓬勃發展。

（二）發揮典型示范作用，講好生動鮮活的思政好故事

可讀性是媒體衡量傳播效果一個非常重要的指標，要讓受眾感受到是“說理”而非“說教”，需要媒體將抽象的思想政治工作通過一個個典型鮮活的人物實踐展現出來才能最大程度地引起師生共鳴。《人民日報》在新時代思政報道中遠離模式化的刻板印象，刻畫了如南京航空航天大學的徐川，從上世紀60年代就開展思政理論課教育的清華大學劉美珣教授，用生活的話語講理論的中國人民大學劉建軍教授,不點名、“段子”多、近熱點、有親和力的北京師范大學80后思政課教師溫靜 等一系列鮮活的思政教學榜樣，為兄弟院校開展思政教育實踐提供了良好的參考意義。

（三）發揮輿論監督作用，營造合力育人的社會環境

《人民日報》作為我國第一大報、最具影響力的全國性大報，“鐵肩擔道義”是黨報始終遵守的準則。在開展思政報道中，既做到了上情下達，又高度重視下情上達，對政府決策、高校行為和社會環境起到了良好的輿論監督作用，有助于督促各級部門開展思政改革，推介高校優秀思政工作實踐，推動思想政治教育工作縱深發展。另外在新媒體時代下的新語境，《人民日報》對思政教育如何在新話語場域加強陣地意識、責任意識和導向意識也進行了思考，將講好線上思政小課堂與社會大課堂聯動教學，培養時代新人提出了建設性思考。

新時代的高校思政教育不是空的，是實實在在的。以《人民日報》為代表的黨報在開展思政報道中做到了思想有高度、觀察有廣度、策劃有深度、說理有力度、表達有溫度，為高校立德樹人工作發揮了傳播陣地作用、典型示范作用和輿論監督的多重作用，也為系統開展中國特色社會主義核心價值觀和中國夢教育發揮重要作用。