特殊用地條件下的幼兒園設計策略研究
——以珠海五洲幼兒園為例

文/廣州鑫廣源電力設計有限公司 王宏春

0 引言

據2018年教育統計顯示，全國學齡前毛入學率為81.7%，2035年若要普及學前3年教育，教育機構的年增長仍以萬計[1]。作為城市住宅區建設配套的幼兒園，因其經濟效益不如住宅，用地選址從屬于住宅布局之外，位置相對欠佳、有效日照范圍小、與周邊建筑距離近等。在用地限制、規劃指標及設計規范等諸多限制條件下，要設計出讓教師、家長和幼兒都覺得“好”的幼兒園，是當下幼兒園設計面臨的挑戰。本文以珠海五洲幼兒園為例，通過分析“圖底”關系、活動單元布局、建筑組合形式、功能組合及流線、趣味性及環境等，力圖在“特殊用地”條件下建造“好”的幼兒園。

1 項目概況

珠海五洲幼兒園位于珠海市香洲區五洲花城二期（西區）地塊，用地面積為4700m2，用地界線距南側C棟高層建筑9.0m，距北側高層住宅7.3m，距東側高層住宅2.0m，西側至地塊用地紅線（見圖1）。根據珠海市規劃主管部門相關技術要求《珠海市城市規劃技術標準與準則（2017版）》，建設規模為15個班。五洲幼兒園毗鄰五洲花城二期（西區），距五洲花城二期（東區）200m。500m半徑內有五洲花城（澳洲園）、五洲花城B區和C區等住宅小區，毗鄰居住區且規模屬于大型幼兒園，是家長、教師和幼兒園眼中“好”幼兒園的標準之一[2]。

圖1 用地界線

2 建筑方案設計

2.1 “圖底”關系分析

建筑用地是“底”，建筑基底輪廓是“圖”，“圖”在“底”的哪個位置合適，并不隨意，而需根據周邊環境進行分析。“圖”的位置是在分析與周邊建筑及道路的相互影響關系后得出。“圖”的分析包括可建范圍線分析和日照分析。在用地范圍內的可建范圍線即“圖底”關系圖。“圖底”關系確定后，即開展建筑平面布局、建筑形式推敲及空間關系組合。

2.1.1 建筑可建線分析

可建控制線主要指滿足與相鄰建筑物之間的消防間距、衛生視線、噪聲干擾及城市規劃控制線。本案例南側與高層公共建筑的建筑控制間距按《珠海市城市規劃技術標準與準則（2017版）》規定：幼（托）兒園宜布置于居住區內；其生活用房與其他建筑平行布置時，間距不宜小于18m。若用地東側、北側布置幼兒園生活用房，則與相鄰高層住宅建筑不宜小于18m；若用地東側、北側布置幼兒園非生活用房，則與相鄰高層住宅建筑的間距控制在9m[3]。西側退讓用地紅線按多層建筑退讓線10m控制。根據四周退讓控制線繪制可建范圍線圖，基底可建用地面積為2777m2（見圖2）。

圖2 可建范圍線

2.1.2 日照分析

規定托兒所、幼兒園的活動室、寢室及具有相同功能的區域應布置于當地最好朝向，冬至日底層滿窗不應小于3h[4]。珠海市屬于夏熱冬暖地區，夏季主導風向為東南風，幼兒園最好朝向是南向，但本案例用地條件特殊，用地南向、北向及東向緊鄰高層建筑。根據地塊冬至日日照分析，地塊只有西側及南側小區域滿足冬至日不小于3h的日照要求，因此將幼兒園的主要活動用房布置于地塊西側，其他活動用房布置于地塊南側。

2.2 活動單元布局

2.2.1 活動單元布置類型

活動單元布置類型有6種形式：服務空間北側模式、活動寢室融合模式、服務空間一角模式、服務空間居中模式、服務空間側邊模式和寢室設在夾層模式[5]。以上6種模式各有利弊，寢室設在夾層模式不符合規范要求，不在本次討論范圍。根據可建范圍線和日照分析，初步確定幼兒活動單元布置于西側，但此布置對于建筑節能尚不合理，需考慮活動單元采取穿堂風模式，即單側走道、活動室與寢室融為一體是用地最節約模式，既保證冬至日日照3h要求，又保證夏季能形成穿堂風，降低熱島效應，實現節能目的，因此活動單元采用活動室與寢室融合模式。

2.2.2 活動單元面積

根據用地可建范圍線及日照分析，用地西側有效建設尺寸為54.60m，規劃指標要求建設15個班，建筑層數按3層計算，每層需安排5個活動單元，每個活動單元面寬10.90m。如表1所示，根據幼兒園生活單元房間最小使用面積規定，當活動室與寢室合用時，其房間最小使用面積為105m2，根據規范要求幼兒活動單元最小使用面積為134m2。根據活動單元最小使用面積與單個活動單元開間最大寬度，可得出活動單元的最小進深為12.30m。考慮建筑布置的靈活性，綜合確定單個活動單元的平面尺寸為10.50m×14.00m，單個活動單元使用面積為147m2，大于134m2。

表1 幼兒生活單元房間的最小使用面積 m2

幼兒園用地東側、南側和北側緊鄰高層建筑，只有西側鄰城市道路，故幼兒園主要出入口設在西側，且西側布置幼兒園活動單元用房。日照分析顯示地塊南側部分區域能滿足冬至日3h日照要求，所以在西側首層安排4個活動單元用房，調整1個至南側3層，為保持建筑結構的統一性，把抽離的首層活動單元空間安排為入口區及相關服務用房（值班室、晨檢室、醫務隔離及家長接待室）。幼兒活動單元房間標準模型如圖3所示。

圖3 活動單元標準模型

2.3 建筑形態設計

2.3.1 建筑組合形式

劉秀鳳等[6]對深圳市南山區126所小區配套幼兒園建筑形態進行調查，將其分為10種建筑形態：“一”形、“L”形、圍合形、集中形、風車形、串聯階梯形、樹狀形、放射形、復制形和綜合形，分別從幼兒園空間整體布局、鼓動運動環境、保持舒適環境、助長能力環境和鼓勵控制感環境5個維度進行分析，綜合調查結果最后得出“L”形是所有類型中最受歡迎的建筑形式。從滿足可建范圍線、日照要求及提供盡可能大的室外活動場地的前提下，初步確定建筑形態為“L”形，西側作為“L”形的一邊布置幼兒活動單元用房，服務用房和供應用房需布置于北側“L”形另一邊。主體建筑布置于北端，室外場地在南端，室外活動場地能獲得更多日照；若建筑布置于南端，室外場地在北端，室外活動場地日照不足，將不利于幼兒身心健康。綜合分析，建筑組合形式采用“L”形，分別布置于用地西側和北側，西側布置幼兒活動單元用房，北側布置服務用房。

2.3.2 建筑外形

提及幼兒園建筑，直觀感覺是五彩色、城堡式，甚至卡通式，這些都是成年人強加給幼兒的思維。尤其是被高層居住區包圍的幼兒園，其存在不能太突兀，需與環境和諧。崔愷等[7]在討論幼兒園時提到“幼兒園在高層居住區的作用不僅是一座幼兒園，而是為整個空間環境提供更宜人的尺度感覺”。歐洲及日本，幼兒建筑設計逐漸從多變色彩轉為更理性的主色調搭配，由七彩色調組合轉換為更具想象空間的白色加更具親和力的木材搭配，輔以局部彩色變化來提升建筑的品質感[8]。結合周邊高層建筑外立面風格，本項目外立面主色采用與高層建筑主色調一致的白色，局部輔以彩色構件以提升建筑品質和凸顯幼兒建筑的活潑性。從已投入使用的五洲教育幼兒園反饋情況看，活動用房窗戶面積盡可能大，采用推拉窗，外窗采用大通窗設計，窗外增加彩色構件以增加建筑外立面的趣味性。西側面采用大通窗與建筑節能相違背，故窗的頂部采用格柵遮陽措施以提高建筑外窗遮陽系數，建成后外觀如圖4所示。

圖4 外窗立面

2.4 功能組合及流線設計

托兒所、幼兒園用房由生活用房、服務管理用房和供應用房組成，各功能用房間既有主次之分，也有內在聯系，其中西側布置單元活動用房，北側布置主要服務管理用房，供應用房及教師用餐布置于地下區域。項目總用地面積4700m2，全園按450個座位計算，需公共室外活動場地450（全國幼兒總人數）×2m2，班級獨立室外活動場地30（人）×2m2×15（班級），全園共需室外活動場地不小于1800m2；西側退讓用地紅線面積為10m×60m，北側退讓用地紅線3m，剩余可建基地占地面積為2200m2，除去西側生活單元占地，北側可建基地占地不足700m2，北側主要布置多功能室（不小于300m2）、教師辦公用房、園長室、會議室、財務室、閱覽室、美陶室、建構室、科學發現室、中庭、公共活動空間、交通空間及活動單元用房，北側與高層住宅距離較近，屋面考慮退臺處理，因此北側只能滿足服務用房的面積布置。地面空間無法滿足供應用房面積，可將供應用房及教職工餐廳布置于地下室，通過餐梯運送食物。功能組合秩序為主要用房在西側、次要用房在北側、全園配套性用房布置于地下。交通流線為西側主入口→幼兒園門廳區→各活動單元→室外（各層公共活動空間）→服務用房→供應用房（供應用房的貨物入口通過地下車庫入口進入）。

但以下幾種癥狀有時病情比較復雜，或者容易被小醫院、小診所誤診誤治，最好直接去大醫院就診，以免延誤最佳治療時間：不明原因的嘔吐；持續高燒或低燒經抗感染治療后仍不能退燒的；不明原因的頭昏頭暈且頻繁發作的；不明原因消瘦的；大便隱血的；尿血或小便困難、少尿、無尿的；全身大面積紫癜的；突發心絞痛或呼吸困難的；嬰幼兒及婦女孕期內疾病的；有急性黃疸癥狀的；婦女非經期內陰道不規則出血的；身上突然長出的包塊或以前一直不變的疙瘩、囊腫或痣疣突然發生變化或快速增長的；性器官病癥(容易被小醫院忽悠)；其他嚴重病癥。

3 細部構造設計

建筑細部構造包括建筑構件、室內家具及軟裝及連接部位細部構造[9]。在眾多構造設計中，主要介紹入口門廳、門窗、欄桿細部構造。

3.1 入口門廳

入口門廳是幼兒園的門面，是家長接送孩子的區域，也是幼兒園的安全窗口。早晨，家長將孩子送進入口門，孩子交給幼兒園，此門是放心之門；下午，闊別一天，家長門外期待孩子微笑出來，是期待之門。因此，幼兒園入口門需保證安全、實用及美觀。

安全是幼兒園第一要素，為保證安全，諸多幼兒園大門十分“堅固”甚至封閉。五洲幼兒園采用3門設計，根據不同時段需要，提供3種管理方案：早晚接送時段，最外側鐵藝雙開大門全開啟，孩子通過自動刷卡機出入，既能收錄孩子進出信息又能監控孩子體溫并及時反饋；正常教學時段，關閉外側鐵藝大門；在非上下學時段，如要進出，可開啟大門扇旁的小平開門（見圖5）。

圖5 幼兒園大門

3.2 門窗

活動單元用房采用外廊式布置，門主要開向外走廊。門長期被風雨侵蝕，普通木質門易脫漆、腐爛。氟碳漆面的鋁制品具有較強的抗氧化性，鋁蜂窩芯具有很好的剛度，故選用50mm厚鋁蜂窩心與1mm厚鋁板制成的復合鋁板蜂窩門，采用氟碳仿木紋飾面，這種復合門運用木紋的親和力及鋁板的耐久性替代傳統門，成為外走廊門的一種選擇。靠近走廊門的安裝平面采用向室內凹進600mm寬的做法，使門外開啟后不影響走廊通行。

幼兒在幼兒園的生活多在室內，對于外面世界，其總是充滿好奇，為讓孩子在室內感受外面世界變化，需為其提供無視線障礙的環境。幼兒園建筑設計規范對窗臺高度及窗地比均作出明確要求：需獲得冬季日照的嬰幼兒生活用房窗洞開口面積不應小于該房間面積的20%；活動室、多功能活動室的窗臺面距地面高度不宜大于0.60m。五洲幼兒園采用通窗設計是為讓孩子在活動室視線無障礙，外窗寬度與活動室開間凈尺寸同寬，窗高自窗臺（窗臺離地600mm）至框架梁底，窗離地1050mm設推拉扇，推拉扇與窗臺間設固定玻璃及安全防護欄桿。外窗分格根據建筑外立面采用不均等的三跨式，分格外側采用200mm×80mm的彩色鋁合金裝飾柱進行立面細部裝飾，太陽光隨季節變化在室內產生不同光影效果，喚起兒童對太陽隨季節運行的好奇。窗外側裝飾鋁柱采用深紅、中黃、橙紅色交錯排列，裝飾柱的應用打破建筑外立面過于公建化的外部造型，營造統一、均衡、有節奏變化的外立面效果（見圖6）。在窗的開啟方式上采用推拉窗，推拉窗完全開啟后有效通風面積大，靠近走廊側不會因開窗高度較低而影響走廊的安全通行。

圖6 幼兒園西立面景觀設計

3.3 建筑景觀一體化

圖7 入口區效果

圖8 室外游樂設施

3.4 營造探索之丘

室外場地受地下室結構標高的影響，分為高差0.9m的2個區域。0.9m高差具有3種處理方法；垂直擋墻飾面分隔、填土自然放坡種植綠化及微地形穿山洞。從技術上講，3種手法皆可行，但從景觀性和趣味性分析，提出“探索之丘”思路，2個高差場地間通過曲折滑道連通，滑道被泥土覆蓋，形成小丘，曲折滑道的神秘光源引起兒童對未知空間的好奇心和探索心，驅使其主動尋找光的來源，既能解決地形高差又能為幼兒增添樂趣（見圖9）。

圖9 微地形景觀

3.5 場地及設施布置

根據功能需要，幼兒園室外主要活動場地有全園性操場、30m跑道、種植園、游樂設施、沙池及戲水池。五洲幼兒園室外活動場地東南及西北兩側為幼兒園主體建筑，東側有高2m的混凝土墻，整個場地三邊被建筑包圍。操場供全園性活動召開使用，選用鄰近建筑東側及南側的方形地塊，室外標高與底層標高高差控制在50mm內，可通過坡道連接，避免因人流多及兒童頻繁出入造成安全隱患。操場周邊采用淺灰色硅PU設計成兒童騎行道，中間區域采用墨綠色硅PU飾面，安置可移動籃球架，增加操場的可變性。

30m跑道設置在操場東側，跑道與操場存在0.9m高差，南北兩端有坡道連接，中間區域通過營造探索之丘，增加跑道與操場的互動性，跑道東側混凝土圍墻通過密植與墻同高的火石榕，弱化圍墻的消極影響，增加圍墻趣味性。跑道南側與東側圍墻間的方形空間布置沙池和戲水池。

大型滑梯設施布置于跑道北端，形成游樂設施區域，雖不在整個場地中心位置，但皆在操場、跑道及入口區域視線范圍，可吸引兒童前去玩耍。秋千、蹺蹺板設置于沙池區，移動木馬、攀爬設施設在操場一角。

種植區布置于活動單元用房南側與南側圍墻間，采用透水磚分隔成15塊，供各班級使用，每個區域形狀各異，目的是增加地塊趣味性，開發兒童對圖形的認知能力。

建筑西側是夏季西曬最嚴重的區域，建筑與圍墻間有5m退讓空間，將此空間設為“綠蔭科普區”，按“春季有花、夏季有蔭、秋季有果、冬季有綠”的綠化配置原則，分別種植鳳凰木、海南紅豆、香樟、樸樹和紫花梨等樹種，樹形高度約10m，具有夏季遮陽、美化環境及科普教育的作用。

4 結語

幼兒園作為居住區公共配套服務設施的重要組成部分，用地選址、空間環境、規模要求及建設標準的特殊性增加了建筑設計難度。本文以實際案例為研究對象，探索特殊用地環境下滿足設計規范和規劃標準的幼兒園設計方案，設計手法可為同類項目提供借鑒。