讀微童話，快速學會寫故事

寫作就是未來，在譚老師的作文課上，愿你寫出自我，寫出創意，寫出一個美好的未來……

有一次，我到北京一所小學給語文老師講課，講到如何教作文時，我告訴他們一個妙招：用微童話來快速提高學生的作文能力。

我帶來了我寫的三個微童話：

愛吃甜果的大白兔

大白兔愛吃甜果，兔媽媽說：“你就兩個大門牙，還不保護牙齒！”大白兔捂著嘴笑了，說：“媽媽真會開玩笑，吃甜果不會傷門牙的。”兔媽媽覺得大白兔說得有道理，就不吱聲了。但大白兔說：“媽媽，您的話倒提醒我保護牙齒了。以后吃完甜果，我要及時刷牙。”兔媽媽笑了，給了大白兔一個大大的蘿卜。

大白兔搬家

空氣不好，大白兔想搬家。“搬到哪里好呢？”大白兔坐在樹下犯愁。鵝太太說：“搬到山那邊的草地去吧。”聽了鵝太太的建議，大白兔背著行李，爬過山，來到那片草地。讓大白兔驚訝的是，這里空氣也不好，而且草很少。“怎么辦？沒想到都這樣。”大白兔又犯愁了。這一次，大白兔下決心，搬到更遠的山里去。

小熊貪吃

小熊貪吃，很快就長胖了。小鹿提醒他說：“要節食，還要運動喲。”小熊覺得小鹿說得有道理，于是開始跑步，也開始節食。堅持了一段時間，小熊看到小鹿，說：“我再運動，也沒你這樣健美的身材。”小鹿笑了，說：“可別這么說，至少你身體更健壯了。這就是運動的好處。”小熊受到鼓勵，繼續堅持跑步。

我給語文老師們兩分鐘的時間閱讀，他們很快就讀完了。我問他們：“你們覺得這三個小童話有意思嗎？”他們都說：“有意思。”

然后我讓他們講一些感受，老師們的感受主要有這三點：

一是他們覺得這三個微童話雖然字數很少，但的確是童話，而且有趣味。

二是他們覺得這三個微童話都來自生活，好像里面的大白兔和小熊都是身邊的孩子。

三是他們覺得這樣的童話寫起來不難，好像誰都可以寫。

聽他們講完，我總結了一下，也談了自己的體會。我說，當初我在新浪微博上寫微童話，因為對話框最多只能寫140個字，所以我就想辦法用100多個字寫出一個故事。另外寫的時候，為了讓讀者喜歡讀，盡量讓故事有趣味一些，而且要來自生活，這樣讀者覺得好玩，還貼近生活，他們就能讀給孩子聽，也能吸引孩子。

我還給老師們講了微童話寫作，告訴他們：如果你們寫，也能寫得很好。我給他們幾分鐘的時間，讓他們去寫微童話，結果每位老師都寫出了很有趣的童話，有幾位老師還當場讀了自己的作品，其他的老師聽了都覺得特別有趣。那次課氣氛非常好，大家都覺得收獲很大。

其實這個辦法在我給孩子講課時也用了很多次，次次效果都很好，每個孩子都能寫出微童話來。

用微童話練習寫作、練習寫故事，是非常有益的。優點主要有三個：

第一，讓寫作者覺得并不是字數很多才能算是一個故事。

寫出一個有趣的故事，其實只要一兩百字就夠了，寫微童話能讓寫作者消除畏難情緒，對寫作產生信心。

第二，生活中所有的物件和小事都可以變成童話里的元素，都可以轉換成童話。

可以說，生活時時有童話、處處有童話，只要想寫，就可以把自己的生活變成一個又一個童話。

第三，微童話字數少，但故事完整，符合孩子寫故事作文的需要。

有的家長和老師總喜歡讓孩子寫很長的作文，好像寫得長才算會寫。

其實開始寫作文時，尤其是寫記敘文，只要孩子能寫出一個完整的故事就可以了。讓孩子先寫短故事，培養興趣，練習敘事能力，漸漸地，他們就能把故事寫長一點。

通過做微童話講座，我有一個深刻的感受，那就是：寫好作文、講好故事，并不是技術問題，而是思維問題、觀念問題。人人都會作文，每個孩子都能成為寫作高手，只是家長和老師對作文、對孩子的認識不到位，教育孩子的思維沒有轉變過來，才讓孩子有了畏難情緒，失去信心。

我用一些簡單的語言和方法啟發了很多孩子愛上作文，也讓語文老師知道，作文教學并不難。

作者簡介

譚旭東，文學博士、藝術學博士后，主要研究兒童文學、童書出版與創意寫作。上海大學文學院創意寫作教授、博士生導師，上海大學文化創意出版中心副主任、兒童文學研究中心主任、語文教育研究中心主任。中國作家協會會員，出版詩歌、散文、童話等90余部，譯著60余部。著有《童年再現與兒童文學重構》《兒童文學的多維思考》《兒童文學概論》《語文教育小論》和《讀寫童年》等。