微觀點

楊升美 李吉波：教師閱覽室要成為教師心靈之家

在校內建設教師閱覽室是助力教師專業成長的可行辦法。學校在管理教師閱覽室時，有以下幾點需要注意。其一，為學習而不唯學習。閱覽室里要允許教師們與書為友，與名家名師對話，與同事交流，與自己溝通。其二，呵護“小眾”和“非正式化”。閱覽室要沒有領導、職工之分，在這里交流大家不必“思前想后”，誰都可以主動表達自己的觀點。其三，“形散神不散”，傳播正能量。學校可以在這里組織一些有意義、有活力的讀書沙龍或主題演講，以學術的力量激發教師新的思維。（山東省平度市南京路小學）

王維審：教師成長既要揚長也要補短

在專業成長過程中，許多教師更喜歡深耕自己擅長的領域，而不太喜歡在短板上下功夫。比如說，擅長講課的教師可能更喜歡樂此不疲地參加優質課評比，喜歡做研究的教師則更愿意廢寢忘食地寫作。這兩類人都缺少了往前一步的意識。擅長講課的教師如果能夠將自己的優質課例整理提升，形成論文或成果，則可以在研究中讓自己的課堂教學更進一步；擅長研究的教師，如果能夠將自己的思考落實在實踐中，則可以在創新實踐的基礎上讓自己的研究更加豐富。（山東省臨沂市蘭山區教育和體育局）

陳吉君：會議室管理也需精細化

學校會議室日常使用中有“三怕”：一怕時間沖突，如兩場或三場會議同時要使用一個會議室；二怕會議室設備關鍵時刻“掉鏈子”；三怕會議的主題橫幅有錯別字，或是沒有提前噴印或懸掛好。為此，學校后勤管理中必須建立會議室使用事先報備制度，同時要對常用設備和會議主題橫幅等物品做好日常維護和事前檢查，以避免上述問題的產生。（廣東省廣州市第七中學）

姚灶華：校長聽課要扮好四種角色

校長進課堂聽課要扮好四種角色。一是學習者。以學習的心態進入課堂，看到好的地方要及時點贊，對于存在不足的地方則委婉地指出來。二是發現者。善于發現教師在課堂教學中的改革創新之舉，并加以呵護、宣傳和推廣。三是幫助者。針對在聽課中發現的問題，為教師提供有針對性的幫助。四是檢查者。通過聽課記錄分析課堂中的問題，據此提出改革方案，給學校課堂教學帶來新氣象。（浙江省杭州市臨安區教育研訓中心）