基于“以賽促學、以賽促教、賽教融合”的動漫專業教學改革創新與實踐研究

黃紅林

【摘? ?要】當前高職教育改革的重要課題之一就是培養學生自主學習、主動實踐能力，而培養的關鍵是提高學生的內在動力，挖掘其內在動力提高學生學習興趣是當前迫切需要解決的問題，其中組織學生參加動漫技能競賽，開展“競賽+項目”的實踐教學模式，是提升學生學習興趣、激發潛能，培養學生自主學習、主動實踐能力的一條有效途徑，對高職教育教學質量的提高起到很好的促進作用。

【關鍵詞】主動實踐;賽教融合;動漫專業;教學改革創新

1.動漫專業教學現狀分析

當前動漫專業教學存在的問題主要有，第一，課程的設置多以軟件學習為主，設計思維薄弱的現象十分普遍，課程學習的內容與市場脫軌。第二，求大求全、沒有特色。當前的動漫專業并不能根據動漫制作鏈的各個必須工序來設置自己的專業，要么是專業設置完全偏離動漫專業的要求，要么是沒有專精。受限于自己的師資力量和硬件設備，并不能在動漫專業教學上做到優秀，其結果就變成了培育出來的學生略知皮毛，無法被企業快速使用。也導致企業必須再一次對學生進行一次全新的培訓，浪費了培訓成本，也浪費了時間成本，降低了學生的成材率、就業率。動漫教學中存在的這些問題，其根源在于教學方法滯后，教與學之間沒有一個激發學生主動自覺學習的紐帶、教學與就業需求脫離。解決這些問題的方法，在于教育信息的交流，并大力普及成功的教學方法，盡量讓動漫專業少走彎路，減少探索的成本，因此開展特色教學，激發學生自主學習的潛力，提高學生的學習效率 成為重要的教學改革內容。

2.賽教融合教學改革創新的必要性

現在學生的學習普遍缺乏積極性和原動力，通過組織學生參加全國及省市相關的動漫技能競賽，實現以競賽檢驗教學成效，實現教、學、賽一體化，提高學生的動手能力和實踐技能，達到理想的學習效果，從而進一步提高教學質量。因此賽教融合是提升大學生主動實踐能力和綜合素質的重要手段。我校動漫專業教學團隊針對這一情況，近幾年積極開展校企合作，導入企業真實項目案例，組織學生參加競賽活動，構建“競賽+項目”實踐教學模式，獲得了很好的教學效果。

2.1有利于培養學生主動實踐能力

以現代教育理念為指導將實踐教學內容任務化，以組織學生參加競賽為載體，通過組織學生參加動漫技能競賽來完成實踐教學項目，以教師為主導，學生為主體，提升學生學習的內在動力，使學生從被動參與實踐到主動積極實踐，在參加競賽過程中使學生形成主動積極的學習態度。形成合作探討自主學習的氛圍，為學生學習動力提供了源泉，有利于提升學生的學習效率，從而培養學生主動實踐能力。

2.2有利于培養學生創新性思維

“競賽+項目”實踐教學模式有助于培養學生創新性思維。動漫技能競賽往往是要求學生通過創意完成動畫作品，而且特別重視原創，這就不僅要求學生有較高的動漫技能水平，同時也要求學生有創新性設計思維能力，是學生綜合能力的體現。在實際教學中將競賽項目當作教學課題進行分解，分成幾個模塊分別進行演示講解，動漫競賽項目涉及專業全部主要核心內容，在教學過程中將教學內容與競賽內容相結合，突出重點，強化實操技能訓練，通過全面系統的動漫制作訓練，學生的實操能力將會有很大提高，同時在此過程中著力培養學生的創新創作能力，使學生能夠舉一反三，創作出更多有創意的動漫作品，使動漫專業教學變得生動、有趣，有利于培養學生創新性思維。

2.3有利于提高學生的動手能力

通過參加競賽活動有利于學生提高動手能力，在教學上通過布置競賽命題作業的方式讓學生參與競賽之中，學生通過大膽創意、精心設計、反復修改來提高作品的質量，在這個過程中學生的動手能力會得到很大的提升，學生不僅通過競賽了解行業標準，找到差距，為今后的創作積累經驗，而且最重的是通過參加競賽提高了學生的實際動手操作能力。

2.4有利于培養學生的團隊協作精神

很多事情沒有團隊協作精神很難完成，許多用人單位都十分看重團隊精神，團隊的作用在企業中顯得越來越重要 。在競賽的氛圍中可以培養學生的團隊協作精神，在大賽的培訓和競賽過程中，競賽作品往往由多人協作共同完成，在這個過程中必然會出現各種各樣的問題，這就要求學生分工明確，相互合作，注重相互協調，共同探討解決問題，有利于培養學生的責任心和團隊協作合作精神。

3.賽教融合教學改革創新的實施方案

3.1將技能競賽納入課程教學體系

指派骨干教師擔任核心課程的教學，鼓勵學生參加動漫技能競賽，在人才培養方案上將技能競賽大綱內容納入課程教學體系中，實施模塊化教學，提高技能競賽核心課程在教學中的比例，有重點地將比賽樣題貫穿于教學的典型案例中，使學生在賽教融合中掌握知識體系，同時熟悉競賽內容要求，達到知識水平和競賽技能相互融合、全面掌握的目的。盡早組織學生開展競賽準備，一般需要提前一年以上，有重點的對尖子學生進行賽前備賽。

3.2深入鉆研競賽大綱和競賽樣題

技能大賽賽前都會有競賽大綱和競賽樣題，深入鉆研歷屆的競賽大綱和競賽樣題，有助于我們對競賽內容有全面的了解，在教學上以競賽內容為導向和側重點。在動漫制作賽項上，考核內容包含了動漫制作專業幾乎所有的核心內容，從Photoshop到造型設計，角色模型制作，材質貼圖、骨骼搭建、綁定、權重、控制器的制作、關鍵幀的設置、特效及后期處理等。將競賽題導入到課堂教學中去，但競賽題往往難度都是很大，教學上要將競賽樣題進行拆分，形成各個知識點，對知識點通過典型案例進行講解，讓學生不會感到懼怕與未知，消除神秘感和恐懼感，如角色制作中如何布線和結構設置等，制作一些案例和視頻教程供學生學習。

3.3布置競賽題作為作業讓學生去完成

一般競賽題都是由企業和行業專家共同命題完成的，具有很強的行業代表性，布置競賽題作為作業讓學生去完成，可使學生盡早知道自己要學什么，學了會有什么用，因為競賽題往往都是代表當前最為廣泛的應用內容，也是學科的前沿內容，與企業產品生產是密切相關的。因為課堂教學時間是有限的，學生在有限的時間里學的內容也是有限的，因此多鼓勵學生在課外上網看一些視頻教程，進行自主學習，對學習較好的、對動漫制作興趣較高的、準備參加競賽的尖子學應特別加強指導，布置多些的課外內容讓他們去完成，以提高他的技能水平和熟悉程度。雖然真正去現場參加比賽的往往就是幾個人或一個團隊，但參加競賽的優秀生會對其他學生起著引領和帶動作用，具有一定的榜樣性，對其他同學也有一定的促進作用，有利于形成你追和趕的學習氛圍。

3.4做好賽前備賽及模擬演練

現場競賽題往往與樣題相差不大，所以把樣題做熟練了，比賽才不會緊張，不會出錯，做到心中有數，動漫制作賽項前幾年現場比賽時間是8個小時，這兩年也要比賽5個小時。因為要做的內容很多，所以時間是很緊張的。賽前特別要叮囑學生注意考試時間，抓主要內容，有些內容較多，可以省略一些，做簡單些，抓主要得分點的內容，比方說要有最后渲染結果。如果沒有最后的渲染結果，得分就會很低了。賽前要組織參賽的同學模擬演練至少三次，每次模擬后要進行總結，對存在的問題及時進行解決糾正，對操作不夠熟練的環節進行反復練習，對創意不滿意的地方進行反復琢磨，這樣才能在正式的比賽之中獲得好成績。

3.5科學規劃組織學生組成競賽小組

因為在一個班里，總有學習成績較好的，也有成績不怎么好的，還有一些不太愿意學的，因此組成競賽小組，讓學習好的去帶動成績差的，形成互幫互學的良好學習氛圍。當前技能競賽從內容到形式均與傳統的競賽完全不同，內容更具有實用性和挑戰性，有很大的創新空間，形式的開放性和團隊性，要求學生具有團隊意識，形成互相協作，相互促進，有益于提高學生自律自強、團隊協作、奮力拼搏、探索創新等綜合素質。

4.實施校企合作開展“競賽+項目”實踐教學模式

4.1“競賽+項目“ 實踐教學模式的特征

“競賽+項目”的實踐教學模式，是以教師為主導、學生為主體，學生在整個學習過程中是主動積極地去完成競賽項目的自主學習，教師起到答疑解惑的引導作用，學生自主學習的角色的轉變使學習效率更高，效果更好。通過采取校企合作，充分利用企業資源，引入企業真實典型項目案例，使學生的學習內容從單一的技能學習變到了真實的實踐應用，可以提高學生的學習熱情，拓展更廣闊的實踐教學空間，而且有助于教師把握學科主流的前沿應用技能，跟上時代發展的潮流，在教學中應用最先進的學科技術教學而不會滯后，從而與時代接軌，提高實踐教學效果。

4.2我校開展開校企合作的情況

為加強人才培養的適用性，有目的地培養企業需要的人才，本著“優勢互補、資源共享、和諧雙贏、共同發展”的原則，我校動漫專業與廣州云圖動漫、古藤動漫和廣州漫游公司等建立了校企合作關系，雙方經過協商，共同探索校企“產、學、研”結合的新模式，實現資源共享，雙方發揮各自的優勢、共同培養適合企業和社會需求的動漫制作技術人才，我院邀請企業專家到我校動漫專業擔任兼職教師。我院1-2名教師擔任企業兼職工程師，參與企業項目開發和技術服務，校企合作聯合舉辦專業技能競賽，積極支持學生參與技能大賽，引入企業典型案例，促進學生的素質提高，學生到企業提供的生產實訓基地實習，成立校企專家委員會共同制定人才培養方案等多方面展開校企合作。每屆動漫專業的學生在畢業前結合專業頂崗實習的要求，到校企合作的實訓基地進行集中性項目強化訓練，極大地促進了學生實踐能力的提升，近幾年學生參加動漫項目技能競賽都取得了優異成績。

5.總結

創新性的采用“以賽促學、以賽促教、賽教融合”實踐教學模式，使教、學、賽一體化，符合學生學習過程的心理預期，即競賽有可能獲獎的心理驅動，激發學生的學習主動性。在教學過程中設計構造出一系列典型的可操作的“競賽+項目”案例。通過采取校企合作，引入企業真實典型項目案例，使學生的學習內容從單一的技能學習變到了真實的實踐應用，可以提高學生的學習熱情，拓展更廣闊的實踐教學空間，而且有助于教師把握學科主流的前沿應用技能，跟上時代發展的潮流。因此，積極開展“以賽促學、以賽促教、賽教融合”的動漫專業教學改革創新是非常必要，實踐證明也是有很好效果的，但還要不斷鞏固完善，逐步形成系統化教學規范，起到引領示范性作用，突出教學特色，并逐步在全院及全校逐步開展，以利于培養更多更好的專業人才，對大學生的就業和再深造都有幫助。

參考文獻

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