高職院校“基礎”課專題教學芻議

馮雪 宋陽

摘? ?要： 專題教學，是“基礎”課向教學體系轉變的理論要求，是“基礎”課向教學體系轉變的現實必然。采用專題教學，尤其是利用專題導向形式開展的“基礎”課，關注并解決學生困惑可以成為專題教學的“切入點”，熟知青年學子的當下心態可以成為專題教學的“牽引器”，提高“基礎”課的親和力和針對性。

關鍵詞： “基礎”課? ?專題教學? ?理想信念

2019年6月教育部發布由高等學校思想政治理論課教學指導委員會組織編寫的“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）專題教學指南。一方面明確了“基礎”課專題教學的可行性，利于教師實現教材體系向教學體系轉變，另一方面指出專題教學的必要性，凸顯專題教學在“基礎”課上的思想性、理論性和親和力、針對性。“基礎”課專題教學研究既有現實意義又有理論意義。

一、“基礎”課專題教學的出場

“基礎”課專題教學，是“基礎”課向教學體系轉變的理論要求，是“基礎”課向教學體系轉變的現實必然。

（一）“基礎”課向教學體系轉變的理論要求

根據最新版專題教學指南所示，專題教學指南將教材共分為16個專題，計劃安排學時數為46學時。專題教學摒棄了長久以來教材體系的生澀難懂與枯燥乏味的表象氣質，將生動活潑、鮮活有力的專題內容與教材內容相結合，力求在“基礎”課的教育教學活動中完整展示教學目的，清晰明確地表達教學要求，將理論與生活實踐結合，實現教材向教學的轉化。“教無定法，貴在得法”，教材體系的內容更符合規定性的理論要求，專題教學更利于新時代大學生系統掌握科學的理論知識與知識框架，是“一個內容的兩種表現形式”，為專題教學的實現提供了現實要求的可能性，也是“基礎”課實踐教學的必然要求。

（二）“基礎”課向教學體系轉變的現實必然

“基礎”課是融思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性等多種特性于一體的“思政大課”，主要針對現當代青年學生在成長成才過程中面臨的思想疑惑、法律不解和理論難點，通過開展專題教學，有效解決學生的現實問題，專題教學著力引導大學生提高自身認識、增強法律認知和闡釋理論疑惑，著力培養當代大學生自覺成為擔當民族復興大任的時代新人。“基礎”課專題教學可以幫助大學生解決現實社會生活實踐中的思想疑惑、法律不解和理論難點，面對現實問題時的狹義理論思維，引導青年學生從馬克思主義的立場看問題、想問題、解決問題。

二、“基礎”課專題教學的實踐

下面以專題五確立崇高科學的理想信念專題為例。

（一）確立崇高的理想信念

自古以來就特別強調“人貴有志”，“志向”其實就是理想信念，“立志”就是確立理想信念。《三國志》中曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。”通過這段文字記載，教師提問成為英雄需要具備什么條件？同學們回答之后，教師進行評析：在曹操看來成為英雄應具備兩個條件：第一是有大志，第二是良謀。“良謀”就是智慧，但是首要條件是有“大志”。何為“大志”呢？在曹操看來“吞吐天地之志”就是“大志”。

習近平同志強調“青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定”[1]。習近平同志對青年的寄語中提到一個詞，即“志存高遠”。何為志存高遠什么樣的志向為“高”，什么樣的志向為“遠”呢？

首先，縱向要“高”。“理想”應該具有一定的高度。就是同學們在確立理想、目標的時候，一定要盡可能將其設定得高一些，因為只有這樣才會激勵自身付出更多的努力，花費更多的心血，如此才能開發一個人奮進的潛能。其次，橫向要“遠”。就是我們確立的這個理想信念一定要“遠”。“志存高遠”中的“遠”，主要指的是同學們在確立理想信念時，特別是終極理想的時候“視野要開闊”。“開闊”就是要打開眼界，破除現實困境。

（二）在實踐中放飛青春夢想

首先，理想與現實是辯證統一的。對立：理想高于現實，是現實的升華;理想指向未來，總是比現實更美好。統一：現實是理想的基礎，在一定條件下理想可以轉化為未來的現實。我們既不能因為現實的殘酷輕易放棄理想，又不能因為理想的美好而忽視現實的殘酷。其次，我們在追求理想的過程中應有堅如磐石的信念和攻堅克難的意志。最后，樹立的理想要契合實際，切忌好高騖遠。否則，就算你的理想再豐滿，沒有實現的可能性，只能承受來自現實的沖擊，變得骨感、渺茫，甚至變成空想。

其次，關于個人理想與社會理想的關系，就是要在社會理想的指引下追求并實現個人理想。個人理想與社會理想的關系主要表現在兩個方面：第一，社會理想規定和指引著個人理想;每個人個人理想的確立，必須以社會理想為引導。第二，個人理想必須以社會理想為指引，實現個人理想必須以社會理想的實現為前提和基礎。社會理想與個人理想并不是非此即彼的存在，而是相互聯系的。每個人的理想要得到升華，一定是同社會理想相關聯、相融合的。馬克思主義認為人的本質是一切社會關系的總和。人既然是社會的一分子，追求個人理想必須以社會的理想為指引，實現個人理想必須以社會理想的實現為前提和基礎。

最后，作為新時代大學生，青年學子如何為實現夢想而努力呢？或者說如何在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想呢？牢記下面三個關鍵詞：行動力、始于足下和意志力。

1.行動力。教學經驗表明，每位同學都有著對未來的美好憧憬。但是，我們認為同學們之間的區別不在于有沒有理想，而在于如何對待自己的理想。為什么有的理想實現了，而個別同學的理想、初心、抱負卻離大家漸行漸遠呢？我們認為有以下原因：之前那個理想壓根就不是理想，因為不切合實際，沒有實現的可能性，脫離了現實談理想，理想必然會淪為空想。假如同學們的理想是沒有任何問題的，既切合實際又很崇高，但是同學們只是停留在“想”的階段而已，沒有付諸任何行動，必然理想會離同學們漸行漸遠，幻想罷了。正如詩人艾青所說：夢里走了許多路，醒來還是在床上。有的同學躺在床上只是在做夢，不但期待的理想遙遙無期，就連擁有的東西也會失去，如青春、熱情、智慧，還有對自己的信任、尊重，都會隨著你的惰性與你漸行漸遠。因此，我們一定要克服“敏于思而拙于行”的弱點，“必須不馳于空想、不騖于虛聲”[2]，提高行動力，讓行動做統率。

2.始于足下。同學們可以胸懷大志，但首先要始于足下，切記不要眼高手低。沒有始于足下的行動，再高遠的志向也只能化為泡影。敢問路在何方，路就在腳下。在點點滴滴的小事中，在扎扎實實的學習中，在一切平凡的工作崗位上。“千里之行，始于足下”。沒有許許多多小事的成功，再大的理想、再大的事業也只不過是鏡花水月罷了。

3.意志力。理想變為現實并非一帆風順，往往會遭遇波瀾和坎坷，而且理想越遠大，實現過程越復雜，越是需要漫長的時間和等待。除了擁有行動力和始于足下之外，還需要有堅忍不拔的意志力。從心理學來講，就是我們要有“遲延滿足的忍耐力”。我們總是在羨慕、仰慕那些成功的人。事實上，那些成功的人只不過是把他們的理想信念堅守到底而已。同學們要明白，在為理想奮斗的過程中有機會、有能力還不夠，還需要磨礪意志力、忍耐力。

綜上所述，專題教學在實踐中有著良好的效果。尤其是在“基礎”課中，“確立崇高科學的理想信念”更是顯得尤為重要。首先，理想信念昭示奮斗目標。如同人的思想和行為的“定向器”，指引著你向何處去，永不迷失前進的方向和奮斗的勇氣。其次，理想信念為我們提供前進的動力，就如同人們心靈的“發動機”，有了發動機，我們就有了奮發進取的巨大動力，克服前進道路上的一切困難。最后，理想信念可以提高人的精神境界。就如同人們精神世界的“凈化器”，使我們有能力、有條件將理想變為現實，在實踐中放飛青春夢想。

三、“基礎”課專題教學的反思

思想政治理論課直接關系到各門思想政治理論課的實際教學效果和教學質量，采用專題教學，尤其是利用專題導向形式開展的“基礎”課，關注并解決學生困惑可以成為專題教學的“切入點”，熟知青年學子的當下心態可以成為專題教學的“牽引器”，進而提高“基礎”課的親和力和針對性。

（一）關注并解決學生困惑是專題教學的“切入點”

青年作為社會主義現代化強國的建設者，作為中華民族偉大復興的親歷者，最基礎的是以堅定的理想信念筑牢精神之基。心中有信仰，眼中才有方向，腳下才有力量。正如習近平同志所說：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。”[3]縱觀近代以來中國歷史，社會主義挽救了中國，中國特色社會主義發展了中國。從歷史和現實的邏輯中不難得出結論：新時代的大學生應當志存高遠，樹立崇高的理想信念，有馬克思主義的堅定信仰，有中國特色社會主義共同理想和共產主義的堅定信念。

在日常教學中，青年學生的思想困惑可以作為教學的有效“切入點”。當前學生的思想困惑主要集中在理論知識與現實社會、理想信念與當前社會思想、學業壓力與未來就業趨向等不同領域和不同方面，造成這些困惑的原因是多方面的，但集中解決這些問題的關鍵抓手之一是樹立青年學生堅定的理想信念，這一理想是中國特色社會主義共同理想，這一信念是對馬克思主義的堅定信心。達到教學目的的關鍵是發揮“基礎”課作為思想基礎的關鍵作用，只有這樣，才能達到良好的“基礎”課實際教學效果。

（二）熟知青年學子的當下心態是專題教學的“牽引器”

青年學生是中國特色社會主義事業的建設者和繼承者，青年學生必須堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，因為直接關系到中國特色社會主義事業的生死存亡。每個人都有一個小夢想，為實現小夢想的奮斗歷程匯聚在一起就是一個大大的中國夢。青年學生只有堅定“四個自信”，才能從容應對意識形態領域的各種挑戰。

學生整體是愛國的，是實現中國特色社會主義共同理想的建設者，更是未來中國特色社會主義偉大復興事業的接班人。當下青年學子的社會心態整體是與黨和國家的政策相一致的，唯一缺少的連接點是青年學子如何在偉大實踐中貢獻力量，青年學子的熱情和激情如何有效地與偉大復興的中國夢連接，這是專題教學要突出的重要教學難點，也是提高“基礎”課實際教學質量的重要“牽引器”。

綜上所述，青年有青年的歷史際遇，青年有青年的歷史擔當。青年學生理應主動正確認識理想與現實之間的關系。我們的遠大理想是實現共產主義，堅持和發展中國特色社會主義，時刻需要實實在在的努力。青年學生不忘初心牢記使命就要將愛國主義情懷和馬克思主義信仰結合起來，將奮斗精神和時代責任結合起來，將鍛造本領和錘煉品行結合起來，內化于心、外化于行，這是時代賦予青年人的使命，也是時代賦予思想政治理論課的重大責任。

參考文獻：

[1]習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].（2019-4-30）[2020-10-9].http：//www.12371.cn/2019/04/30/ARTI1556627564195443.shtml.

[2]國家主席習近平發表二〇一八年新年賀詞[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-12/31/c_1122192418.htm.

[3]習近平給華中農業大學“本禹志愿服務隊”回信[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//theory.people.com.cn/n/2013/1206/c49171-23763101.html.

基金項目：本文為“2019年寧夏哲學社會科學和文化藝術人才托舉工程”項目階段性研究成果;“2019年寧夏高校思政課程教育教學改革”項目階段性研究成果;“2016年度寧夏自治區級高職院校教學工程”項目階段性研究成果。