初中語文現代文閱讀理解題的解題意識探討

鄧小存

【摘 要】對于初中語文課程來說，現代文閱讀理解在課程學習內容中占據著很大的比重，也是初中語文課程教學中的一個難點問題。如果學生對現代文閱讀理解掌握的不到位，就直接造成學生語文學科考試分數處于中等偏下的位置。所以，在初中語文課程教學過程中，就要注重提升學生的現代文閱讀理解能力，老師要注重對學生現代文閱讀理解能力的培養，讓學生掌握良好的解題能力。作者將在本文中分析初中語文課程教學中如何提升學生的現代文閱讀解題能力，推動初中生語文綜合學習能力的提升。

【關鍵詞】初中語文;現代文;閱讀理解;解題意識

在初中語文考試中，現代文閱讀理解占據著很大的比重，將對學生語文考試成績產生很大的影響。但是從這些年學生對現代文閱讀理解的解答情況來看，學生丟分情況還是比較嚴重的，這也是初中語文課程教學中的一個難點問題。學生之所以在解答現代文閱讀理解試題準確率比較低，是因為學生還沒有形成良好的解題意識，沒能掌握良好的解題方法，這樣造成學生的答案跟閱讀材料脫離，學生找不到相應的得分點。根據新課程教學改革精神，對當前的初中語文課程教學提出了新的更高的要求，在以往對學生語文知識運用能力培養的基礎上還要對學生的語文核心素養進行培養，積極拓展學生具有良好的語文學習思維。

一、初中語文現代文閱讀理解學生失分的主要原因

首先，學生沒有對閱讀文本進行認真地剖析。學生正因為對閱讀文章沒有做到認真地剖析，在對現代文閱讀理解答題的時候更多地依據自己的主觀想法，這樣就造成學生失分情況比較嚴重。在對現代文閱讀理解試題解答的時候，學生需要緊緊抓住文本，以此為基礎來對自己的看法和觀點進行表達。對此，初中語文老師要積極指導學生在現代文閱讀理解解答的時候要充分地認識到文本的重要性，引導學生從文本中來尋找問題信息，確保答題的準確率。其次，學生未能有效地掌握關鍵字詞。很多學生在現代文閱讀理解解答的時候，往往感到無從下手，這是因為學生在閱讀文本中沒有找出與現代文閱讀理解有關的文章語句。學生在多次閱讀之后不僅會浪費答題時間，還會容易造成學生答錯。所以，初中語文老師要引導學生對問題主干展開分析，將文本中的關鍵詞找出來，這樣做到對主要信息進行精準把握，快速地找出問題的答案。最后，初中生還不具備對現代文閱讀理解規范的答題意識。因為一些初中學生還不具備規范的答題意識，很容易根據自己的主觀意愿來答題，想到什么就把什么答案寫上去。如果重新想到答案就會把以前的涂掉，重新寫上去，將影響到試卷的整潔程度。對此，初中語文老師在課程教學過程中，要積極引導學生養成良好的規范答題意識，引導學生對現代文閱讀理解中的字詞句進行認真分析，這樣促使答題規范化程度得到提升。

二、初中語文現代文閱讀理解學生解題意識提升的具體方法

（一）引導學生強化對閱讀文本材料的剖析

在當前現代文閱讀理解試題解答過程中，對于初中生而言主要需要具備以下三種方法。第一，學生對掌握如何理解文章的中心思想，對文章總體結構和層次要進行認真地梳理，在歸納和總結文章內容的基礎上來了解作者的寫作情感和態度以及文章想要表達的觀點。接著，學生需要準確、快速地將文章中的重點詞句找出來，要清楚重點詞句在文章中的作用，掌握重點詞句在文章內容中的作用。對文中有價值的內容進行歸納和整理，分析各種表達方式在文章內容表達上的作用。對文章人物形象和情境展開分析和理解，提出自己的看法和意見。最后要結合文章內容有效地評價文章的寫作手法。

通過上面的表述就可以看出，在對現代文閱讀理解解答過程中，學生的解題內容是要從閱讀文本中找出來，在現代文閱讀理解問題設置的時候，基本上是圍繞著重點詞句來展開分析和考察的，主要是文章的中心思想和寫作方法。所以，初中生對現代文閱讀理解試題進行解答的時候要注意對文本展開剖析。比如，在《騎自行車翻山越河》這篇現代文閱讀理解試題中，有這樣的一道試題，請結合文章內容說一下這是一位怎樣的父親？學生在對文本內容進行認真分析之后，不難通過文本內容發現，小作者和父親早上很早就起床，騎自行車去賣土豆，從這里面就可以說明父母是一位勤勞的人。從文章中的“將車慢慢地往地上一攤”這句話中就可以看出，父親不論是對自行車還是土豆都是十分愛惜的。從“捏遍我的身子”這些動作描述中就可以看出父親對我的關愛之情。因此，初中語文老師要注重培養學生具有良好的現代文閱讀習慣，這樣學生在試題解答過程中就能提升準確率。

（二）引導學生認真分析閱讀試題

根據新課程教學改革精神，現代文閱讀理解的主要目的就是讓學生通過對文本的閱讀，強化對閱讀內容的理解程度，從而對閱讀材料實施有效地鑒賞。從當前學生對現代文閱讀解題中就可以發現，對于現代文閱讀試題的解答都有一定的導向性，學生只有對問題做到牢牢把握才能更深入地理解閱讀材料，這樣學生才能找到更加準確的現代文閱讀理解試題答案。但是從學生具體的試題解答過程中，學生都不太重視對問題展開深入地分析，一般都是粗略地問題進行閱讀就開始直接作答了，這樣學生在問題解答上容易失分。所以，學生在現代文閱讀理解試題解答上要結合新課程教學改革精神對閱讀問題進行認真地分析，根據課文內容做到精準作答，避免因為問題理解不到位而作答失敗。

（三）引導學生養成規范的現代文閱讀理解答題習慣

初中生在做現代文閱讀理解試題的時候，要注意尋找最佳的解題方法和解題規律，要注重在日常解答中尋找最佳的解題標準，這樣就能讓學生的解答內容更加準確和規范，將條理性凸顯出來。比如，在《回憶魯迅》這篇文章解答中，有這樣的一道試題，就是讓學生結合課文內容，說一下這句話的含義？我就是一只雄雞，與對方進行呆斗，這種呆斗不是兩只雞咬起來，而是振冠擊羽，保持一定距離來對視。這個問題的解答需要學生對文章內容做到很好地理解和掌握，如果按照固定的解答方法來進行試題的解答，學生可能回答的不到位，這就需要學生在做這種現代文閱讀理解試題的時候，具有很強的問題意識，推動學生問題解答水平的提升。所以，初中語文老師要強化對學生現代文閱讀理解方面的訓練，不斷提升學生對課文內容的理解能力，讓學生養成規范化的解答模式和答題習慣，最大程度地降低學生的失分點，推動學生具有良好的語文素養。

三、結束語

一般地，初中語文現代文閱讀理解注重考察學生對文章的理解能力，尤其是學生從文章表面對作者思想情感的理解，對學生閱讀理解能力的提升具有良好的推動作用。因此，初中語文老師在日常教學中要加大對學生現代文閱讀理解的訓練力度，讓學生掌握正確的解題方法，推動學生閱讀理解整體水平的提升。

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