會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合例談

陳玉琳

摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的寫作能力提出了明確的要求，“寫作是綜合運(yùn)用語言能力的重要表達(dá)方式，而習(xí)作是寫作最重要的基礎(chǔ)，是學(xué)生訓(xùn)練寫作能力的重要環(huán)節(jié)”，因此，在小學(xué)中年段一定要重視習(xí)作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作能力。立足于本地，將本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：本土資源;小學(xué)中年段;習(xí)作教學(xué);有機(jī)結(jié)合

會(huì)寧縣是甘肅中部的一個(gè)縣，縣域面積大，歷來有“秦隴鎖鑰”的美稱，歷史悠久，在1936年的時(shí)候這里曾經(jīng)是紅軍三個(gè)主力會(huì)師的地方，留下了寶貴的革命財(cái)富，會(huì)寧縣也有著豐富的地域特色文化和著名的風(fēng)景名勝景點(diǎn)，這些豐富的本土資源都是小學(xué)中年段開展習(xí)作教學(xué)很好的課程資源，作為一線老師要充分發(fā)掘這些資源的價(jià)值，將會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的模式，提升學(xué)生的寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)光，激發(fā)家國(guó)情懷

會(huì)寧縣有著非常豐富的鄉(xiāng)土風(fēng)光，充滿了自然傳奇色彩，這里有會(huì)師樓、風(fēng)景園、烈士陵園等紅色景觀，也有家鄉(xiāng)自然的景觀，青山綠水、古剎名寺、滿山的綠樹紅花，流水潺潺，一層屋麥浪滔天，一顆顆金土豆鋪滿大地，凡此種種都是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，老師要讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，看朝霞升起，晚霞降落，聽百鳥齊鳴，呼吸著新鮮的空氣，享受著拂面的春風(fēng)，在身臨其境中感受大自然的美，從而深化學(xué)生的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，抒發(fā)“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的感慨，在心中積累下豐富的寫作素材，這些素材都是活生生的生活體驗(yàn)和感悟，隨機(jī)摘取都是文中的一塊寶玉。長(zhǎng)此以往為自己的習(xí)作庫積累了優(yōu)秀的寫作素材，在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，可以信手拈來，筆到而意到，從而寫出精彩的美篇來。

二、入村進(jìn)戶，積淀鄉(xiāng)土人文情懷

這塊紅色的土地上，曾經(jīng)書寫了歷史的壯烈，有多少會(huì)寧兒女獻(xiàn)身革命，有多少農(nóng)家子弟加入紅軍隊(duì)伍，跟隨革命播撒火種，留下許多可歌可泣的英勇事跡，時(shí)至今日還能看到那一面面墻壁上留下的紅軍長(zhǎng)征時(shí)的標(biāo)語，人們口中時(shí)常吟唱著紅色革命歌曲，傾訴著當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的故事。會(huì)寧也是一個(gè)書畫之鄉(xiāng)，許多文人墨客留下了軼聞趣事，家家戶戶堂上掛有字畫，傳承著耕讀勤奮的優(yōu)良家風(fēng)，好多鄉(xiāng)村人家呈現(xiàn)出勤儉節(jié)約和熱情好客之風(fēng)，這些無不透露出濃厚的鄉(xiāng)土人文氣息。老師可充分開掘這些素材，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)鄉(xiāng)村，入鄉(xiāng)進(jìn)戶，了解鄉(xiāng)村習(xí)俗、民情民風(fēng)，瞻仰先烈的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)賢的品德，陶冶自己的情操，感受家鄉(xiāng)的新風(fēng)尚和新變化，從而積累大量的寫作素材，作為習(xí)作的原始材料，提升自己的寫作水平。

三、入鄉(xiāng)隨俗，感受鄉(xiāng)土特色

俗話說十里不同俗，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情和鄉(xiāng)民情結(jié)，每個(gè)鄉(xiāng)村有自己獨(dú)特的居所，有自己特色的食物、節(jié)日，學(xué)校可結(jié)合鄉(xiāng)土課程的開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生走入這些有鄉(xiāng)土特色的地方，進(jìn)行參觀游覽，觀看有民間特色的節(jié)日活動(dòng)，“踩高蹺”“跑旱船”“游大龍”等有地方特色的民間節(jié)日活動(dòng)，吃一下農(nóng)村的飯菜，感受民風(fēng)的淳樸，自己動(dòng)手完成一些活動(dòng)，通過自己的感官去真切地感受這些鄉(xiāng)村特色風(fēng)物，對(duì)家鄉(xiāng)的民風(fēng)、風(fēng)味小吃了然于心。在進(jìn)行寫作時(shí)，作為儲(chǔ)備材料，隨時(shí)調(diào)用，以豐富自己的寫作內(nèi)容，展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌，從小培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、通過鄉(xiāng)村觀光，感受家鄉(xiāng)變化

自己的家鄉(xiāng)有著怎樣的變化，只有走出去，親自觀察，才能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨大變化，感受到祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。你看曾經(jīng)自己眼里的臭水溝，已經(jīng)變成清澈的養(yǎng)魚塘，一片片荒山野嶺變成了綠山，各類農(nóng)業(yè)合作社層出不窮，層層梯田實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化的耕種，各種民宿景點(diǎn)，人來人往，觀光團(tuán)絡(luò)繹不絕，沙土飛揚(yáng)的鄉(xiāng)間小路變通途，大車小車穿梭其間，鄉(xiāng)村的村頭廣場(chǎng)上大爺、老奶奶載歌載舞，不亦樂乎，各種特色養(yǎng)殖業(yè)競(jìng)相發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化真是大，僅僅一個(gè)大字還不能完全概括，老師指導(dǎo)學(xué)生做好素材收集和積累，將家鄉(xiāng)的變化具體化，每一件事、每一個(gè)人物都要呈現(xiàn)出它的全部面貌，只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生真切地感受，家鄉(xiāng)的巨變是真真切切的，讓學(xué)生從小培養(yǎng)自信心和民族自豪感，為今后的人生奮斗目標(biāo)打下基礎(chǔ)，這一切都會(huì)以習(xí)作的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的寫作中。

五、進(jìn)行素材整理，分門別類建立素材庫

通過豐富的鄉(xiāng)村采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親眼所見，親耳所聽，掌握了大量的鄉(xiāng)土資源素材，這些都是寫作時(shí)非常有用的素材，當(dāng)學(xué)生手中“有糧”，習(xí)作時(shí)一定心里不慌，但是這些素材如蓋房的材料，一堆堆十分雜亂，不知道怎么樣去打理，這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材整理，分門別類建立素材庫，當(dāng)學(xué)生有自己豐富的素材庫之后，再進(jìn)行寫作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要注意類別、順序、主題，將現(xiàn)成的米下鍋，只等香噴噴的飯菜出鍋。因此，進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與整理，是學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。

總之，會(huì)寧本土資源十分豐富，是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)取之不盡、用之不竭的一座寶庫，作為一線老師一定與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的模式，提升學(xué)生的習(xí)作水平，提高學(xué)生的寫作能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃[2019]年度一般規(guī)劃課題。課題名稱：“會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0654。