特色鮮明的莫斯科基礎教育

賈銀科

俄羅斯有悠久的教育歷史和優秀的科學傳統，在數學、物理、化學、地球科學等基礎領域具有非常豐富的積累，曾獲得過“最愛閱讀的國家”的美譽，是世界上人均受教育程度最高的國家之一。作為其首都的莫斯科，學科齊全，教學制度完備，學校和科研機構林立，學術氛圍濃厚，具有鮮明的發展特色。

崇尚英雄，傳承愛國主義

俄羅斯是最早把愛國主義教育寫入教育法的國家之一。愛國主義已成為俄羅斯多民族團結的支點、俄羅斯復興的基礎。在莫斯科主要廣場、公園、街道等都建有反映不同歷史時期重大事件的紀念碑和英雄雕像。城市的許多標志性建筑、街道、機場等以歷史上著名民族英雄、政治家和軍事將領的名字命名。歷史傳統有機融入城市建設，讓學生在校外同樣能夠在潛移默化中受到愛國主義精神的熏陶。

注重利用一些慶典活動進行愛國主義教育。每年的4月12日是俄羅斯的宇航日。莫斯科會舉辦各類活動，紀念和緬懷人類進入太空的第一人——蘇聯宇航員尤里·加加林。每年的5月9日，莫斯科紅場都要舉行盛大的閱兵式，紀念衛國戰爭勝利。對無法出門的老兵，莫斯科政府會安排軍官到其家里慰問，讓軍樂隊乘坐吊車來到老兵的窗前，一遍又一遍演奏和高唱當年的軍歌。莫斯科用這一行動告訴民眾，什么才是老兵應有的榮耀，也向全世界展示了“真正的尊重老兵”。

每逢這些重要節日，學校也會邀請英模人物或老戰士給學生做報告，組織學生參觀博物館，觀看歷史紀錄片，參加節日的游行與集會。很多身著禮服與婚紗的新婚伉儷，會到無名烈士墓或勝利紀念碑敬獻鮮花，這也成為婚禮的一項重要內容。尊重老兵、捍衛家園、崇敬英雄、熱愛祖國，這些內容通過一系列的活動，深深地種在了莫斯科青年學生的心里。

尊重個性，強調特色發展

莫斯科小學（1—4年級）實施全科教育，采取一貫制、小班制教學模式。班級規模一般不超過30人。教師通常要承擔俄語、數學、科學等多學科教學，體育、音樂及信息技術學科則由專任教師執教。針對外語、信息技術等需要多練習、多操作的實踐課程，則根據學生水平，將原來的班級再一分為二，每個小班約10名學生，各配備一名老師，實施差異化教學，保障學生的充分參與及師生間的互動。

莫斯科基礎教育階段（小學到高中）的課程體現了動腦、動手等能力的訓練與體驗，特別注重培養學生的文學藝術修養，積淀人文底蘊。莫斯科基礎教育階段課程分為必修課程和選修課程。必修課程分為俄語、文學閱讀、外語、地理、體育等人文課程，數學、物理、化學、生物等自然科學課程，以及繪畫、手工、金屬加工等技術類課程。選修課從小學開始，主要是一些反映各學校特色和滿足學生興趣的課程，諸如烹飪、舞蹈、表演、編程、小語種課程等。例如，莫斯科1580中學以數學、物理和計算機學科見長。目前，該校共有170名老師，其中41位博士（數學11位、物理19位、計算機3位、其他學科8位）。莫斯科1948中學則是一所中文特色學校，是俄羅斯最早開設漢語的學校之一。該校從一年級開始教授漢語，且為必修課程。

兼顧平衡，提倡補充教育

莫斯科小學各年級一般下午2點之前放學，2點之后為補充教育時間。補充教育又稱為校外教育，是俄羅斯教育體系的重要特色，也是俄羅斯教育體系的有機組成部分。補充教育的任務不是應對考試，而是發展孩子們的創造能力。

目前，莫斯科每個社區周邊都有從事補充教育的各種實驗站、中心、學校、少年之家、少年宮和俱樂部，涉及科技、體育、藝術、旅游、機器人、生態生物、軍事、愛國主義等100多門課程。學生可根據興趣愛好，在社區附近就近入學。俄羅斯很多高校，也設有兒童免費興趣小組。比如，莫斯科大學機械數學系針對1—11年級的學生設有學習小組。每個班有15—30人，每周六上課，主講老師是莫斯科大學的博士生或大學教師。每個學生上課時拿到任務題簽，尋找解決方案，和老師相互討論。需要強調的是，該數學小組學習的題目幾乎和中學教學內容無關。莫斯科補充教育機構師資齊全，很多為專職老師。莫斯科于1998年在高校開設補充教育教師專業，專門培訓相關人才。 另外，莫斯科補充教育不走市場化，大部分課程由國家出資。

著眼未來，重視IT教育

俄羅斯在數學、物理、化學、IT等基礎學科領域有較高水平。開發了諸如俄羅斯方塊游戲、卡巴斯基殺毒軟件等程序軟件;證明了龐加萊猜想;助力華為突破2G到3G算法。遠有創立算數幾何學派的大師沙發雷維奇，近有奧爾洛夫、佩雷爾曼等新生代的杰出數學家。人類歷史上首次通過圖靈測試的計算機出自俄羅斯團隊之手，移動操作系統Aurora OS也由俄羅斯出品。

俄羅斯特別重視信息和通信技術，于1985年開始在高中開設"信息與計算技術基礎"課程。莫斯科則從小學起開始抓IT教育。在小學階段除了必修數學之外，各學校還可自主將計算機科學作為選修課程。到中學階段，學校必須教授信息技術課，其授課內容也不僅僅是掌握office辦公軟件那么簡單。按照俄羅斯聯邦教育標準，俄羅斯中學信息技術課內容要包括理論基礎、計算機運行原理、信息技術、網絡技術、算法化、編程語言和方法、信息學與社會幾個部分。而早在20世紀60年代初，莫斯科1514中學就借助莫斯科大學和蘇聯科學院計算中心的力量，開展數學專業的側重教學，為學生開設了編程課程。

莫斯科大力實施“數字學校項目”，信息技術貫穿于學生的各個階段。從入學申請、在校各科目學習評價、布置課后作業、上學考勤等都是通過“數字學校”平臺實現的。在“數字學校”平臺上還共享許多相關拓展視頻和文獻，供學生自主學習。

（作者系江蘇省商務廳駐俄羅斯經貿代表）

責任編輯：賈瀟瀟