中考化學實驗探究題的復習策略

陶梅

摘 要：在中考化學學科的復習過程中，應對實驗探究題采取專項的復習策略，來幫助學生自主探索問題的解決思路，提高學生對實驗探究題的解答能力。通過分析中考化學實驗探究題的常見題型，探討行之有效的應對中考化學實驗探究題的復習策略。

關鍵詞：中考;化學學科;實驗探究題;復習策略

實驗探究題是各地中考化學學科中非常常見的題型，這一題型具有較大的信息量，而且具有非常強的靈活性，如果學生自身缺乏相應的解題邏輯意識和知識儲備，很容易在中考中因實驗探究題沒有答好而出現失利。所以教師必須探索有效的實驗探究題復習策略來幫助學生夯實基礎，提升綜合能力，并對實驗探究題制訂有效的邏輯意識策略，讓學生能駕輕就熟地參與實驗探究題的解答過程，避免在化學實驗探究題方面出現失分的情況。

一、中考化學實驗探究題的類型

常見的中考化學實驗探究題一共有八個類型，第一是提出問題類探究題，這一類試題主要是通過呈現相關信息并提出問題，讓考生從信息中發現有價值的內容來對問題進行解答。第二是猜想與假設類探究題，這一類探究題要求學生在已有知識經驗的基礎上來對問題的答案進行猜想和假設，并采取一定的實驗設計來對假設進行驗證。第三是方案設計類探究題，主要是按照實驗的設計原則來根據既定的假設和猜想進行實驗方案設計。第四是進行實驗類探究題，主要是在已有的實驗基礎上，通過填寫實驗步驟來進行問題的解答。第五是收集證據類探究題。這種探究題需要在完善實驗報告的過程中填寫實驗相關的現象和數據，并按照數據進行圖表繪制。第六是解釋與結論類探究題。主要是對設定的實驗現象與數據進行分析和推理。第七是反思與評價類探究題，需要對題目中設置的實驗方案和結果進行評價，分析改進方案。第八是表達與交流類探究題，需要用書面形式對實驗過程和結果進行明確的表述和剖析。

二、中考化學實驗探究題的復習策略

（一）重視教材與學習筆記的運用

在對化學實驗探究題進行復習的過程中，與其用各種各樣的復習資料來幫助學生進行復習，不如將所有的學習內容歸納到教材和學習筆記中，讓學生在特定的復習專題模塊中進行知識的復習和總結，并利用綜合練習試卷形式來檢驗自己的復習效果。教師為學生劃定的教材重點內容和在課堂上引導學生記錄的學習筆記，是課堂教學過程中的重點所在，所以在復習過程中，教師也要引導學生重新對已學的知識進行鞏固和梳理，并找出自身在化學實驗探究過程中的薄弱部分強化專項訓練的運用，再結合復習資料中各復習專題模塊中的經典范例和練習題的形式，對所學知識進行理解和深化記憶。

（二）深化重點知識內容的講解

一般來說，在對實驗探究題進行復習的過程中，要強化不同復習階段內對重點知識內容的講解深度。例如，在第一輪總復習階段，教師在講解重點知識內容時，應強調知識結構的邏輯結構，簡明扼要地讓學生了解整體內容的核心要點所在。在第二輪復習時，則可以通過生動形象的形式來為學生重點講解一些抽象的知識要點，使學生對重點知識內容的理解越來越深刻，并在深入講解重點知識的過程中彌補自身在之前學習中的不足。在最終復習時，則要按照學生對特定專題內容的學習水平有取舍地深化知識內容的講解，使學生的化學知識在復習的深入中變得越來越扎實，從而有效提升學生對知識的理解能力與綜合運用能力。

（三）注重知識的有效遷移

在學生的學習過程中，知識遷移具有非常重要的作用，因為許多知識在學習過程中都是依照原有的知識結構進行豐富和整合。這就需要學生具有良好的知識遷移意識，通過已學內容和教師給予的復習總結思路，對知識結構進行舉一反三，因為在復習過程中，復習的時間有限，教師能講解的內容也有限，所以教師要培養學生的知識遷移意識，將同樣的題型或同一內容按照不同的邏輯結構進行整理歸納，當學生能在知識講解中實現對知識的有效整合，就可以自然而然地讓知識按照學生的需要與不足進行有效的遷移，在遷移過程中學生可以更好地進行思維發散，有針對性地學習特定的知識內容，并在學習中實現同一知識要點向不同題型結構方向的遷移。

在初中化學實驗的教學過程中，實驗自身的可變性非常強，所以在中考化學實驗探究題的復習過程中也要注重對知識的歸納和整合，避免因為化學實驗探究題種類較多、知識點混雜、復習難度大而影響學生對實驗探究題的有效復習。教師要積極應對中考化學實驗探究題的出題方向與題型結構來探索有效的復習策略，幫助學生進行合理的實驗探究題復習。

參考文獻：

[1]陳小珍，姚亮發.談提高初中化學實驗探究題解題能力的方法[J].數理化解題研究，2021（14）：98-99.

[2]張璐.化學實驗探究題的解題技巧[J].初中生輔導，2021（Z3）：122-144.