文有“豬肚”意自顯

趙桂珠

【開欄語】

內容指寫進文章的思想感情、人物事件、數據資料等。古人作文有所謂“鳳頭”“豬肚”“豹尾”的說法，“豬肚”指的是文章的主體部分，作文的內容要像豬的肚子那樣豐厚，有分量。

語文《課程標準》對7-9年級學生的作文內容方面提出了具體明確的要求，其中第4條要求“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容”。第5條要求“寫記敘文做到內容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據……”中考作文評分標準對“內容”這方面要求也很明確，一類文要求是“內容生動具體”，二類文要求是“內容具體”，三類文要求是“內容較為具體，有可讀處”。這里的“豐富”“具體”就是我們所說的“充實”。

【技法解說】

內容是否充實直接決定了作文的成敗，也關系到考生語文成績的高低，這是考生不能忽略的一個問題。

如何做到作文內容充實？可以從以下幾個方面去努力：

（一）積累豐厚的寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫作如果缺乏材料或者材料不充分，縱有天大的寫作本領，也難以施展出來。積累寫作材料，是寫作成功的基礎。

積累材料重在平時，大腦里的倉庫是在平時一點一滴中逐漸豐富起來的，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”我們只有平時在積累材料上下足工夫，寫作時材料庫才會瞬間激活，寫作材料才會“信手拈來”，寫出來的作文也才能內容充實。

1.利用生活資源積累寫作素材

生活中蘊含著豐富的寫作素材，學生要用心去看、去聽、去感受;要能夠從極普通、極平凡的事物中發現一般人看不到的東西。在生活這個大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動筆，將生活中的精彩融于筆端，才能領略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動地表現生活。

2.利用課本資源積累寫作素材

我們學習的課本（包括語文、歷史、政治等）是我們作文的重要素材寶庫。就語文來說，初中3年有6冊語文書、6冊課外讀本，其中的名家名篇、凡人美文不下數百篇，其中蘊含著豐富的情感、深刻的哲理和獨到的見解。合理、恰當地運用這些材料，無疑是作文選材的一條捷徑。在學習這些課文的同時，同學們要做有心人，特別是早讀課、閱讀課，除了要求背誦的文章之外，要有意識地將這些文章的全篇、精彩段落、佳句反復誦讀，儲存在自己的素材寶庫里。

3.利用報刊資源積累寫作素材

《讀者》《青年文摘》《青年博覽》等中學生喜愛讀的報刊，有大量短小精悍的美文、時文，文筆優美，且涉及的知識面廣，其中新鮮時尚的內容，特別是一些與我們生活貼近的敘事類散文都可以成為我們寫作時的素材。呂叔湘先生曾經說過：“問語文學得好的人，都說是看課外書。”的確如此，學生通過閱讀，可以超乎個人生命體驗，進入不同時空的諸多他人世界，在無形之中獲得超越有限生命的無限可能性。從這一層面而言，閱讀是不亞于生活本身的一個重要的寫作素材來源，是最佳的輔助素材。

（二）學習巧妙的寫作技法

俗話說：“把戲人人會玩，各有巧妙不同。”這里的“巧妙”即技法。寫作文提倡用心去寫，提倡真情流露，但技法也很重要。要使作文的內容具體充實，技法大致有以下幾種，同學可以認真揣摩并學以致用。

1.貼近生活，精選素材

作文前要認真思考：我了解的是什么，我熟悉的是什么，我感興趣的是什么，我關心的是什么;我有怎樣的生活，我有怎樣的心理，我有怎樣的情感，我有怎樣的思想等。同學們平時要注意關注生活，調動生活情感，在用心感受生活的基礎上對生活作進一步的思考，力求從平凡的生活中引發一些比較獨特的思索，抓住心靈的觸發點，進而精選寫作素材，要盡可能地寫出我們生活中生動的場景、真情的話語、善意的微笑等。一位考生在《那一刻，我們畢業了》一文中將喧鬧的操場、溫馨的教室、曾經厭惡的食堂，還有那飯堂的阿姨叔伯等鮮活的畫面“拍攝”下來，以情感的線索連貫成活動的畫面呈現在我們的眼前，將對母校生活的留戀與懷念書寫得淋漓盡致。熟悉的事、真實的情，行文是一氣呵成，抒情是一瀉千里。真實而熟悉的生活，有利于激發我們寫作的沖動，寫作時才有話可說，有情可抒，容易寫出內容具體、感情充沛的文章來。

2.曲折行文，細致描繪

有句評文的老話叫：“文似看山不喜平”。寫作文時要盡量把事情的前因后果敘述清楚，敘事要力求曲折，忌平鋪直敘，這樣不僅增強文章的生動性，也可使文章的內容更加充實。同學們可以采用欲揚先抑、設置懸念的方法，也可以變換敘述的順序，變常用的順敘為倒敘等，來描繪出事情的變化發展。例如《笑容也是一種美》，文章開頭首先敘述“胖妞”的外貌沒有一樣是討人喜歡的，特別是那張臉，但是“她那燦爛可愛的笑臉至今讓我難以忘懷”。此處就是一曲。每當別人用她的容貌來攻擊她的時候，“胖妞”并不怕，也不生氣，而是以“咧開大嘴”的笑容，弄得那些男生無言以對，此處為二曲。接著作者筆鋒一轉，寫到體育課，“胖妞”跑起來“表情最痛苦”，同學們要替她向體育老師求情，可她一揮手“笑嘻嘻”地說“老師看到我這張不可愛的臉也不會心軟”，她的自嘲讓大家都“笑彎了腰”，“胖妞”笑得更“燦爛”了，此為三曲。“胖妞”還會以她那“特有”的笑容關心安慰人，讓傷心的同學“破涕為笑”，她的笑更“燦爛”到頂峰了，此為四曲。由于文中的笑寫得曲折多姿，“胖妞”的形象就活脫脫地站在讀者面前了，這樣的文章就內容具體，有血有肉了。

3.分層敘述，立體展現

把一篇文章劃分為兩三個相對獨立的部分，再給它們各加上一個簡潔、恰當的小標題。同學們在準確審題的基礎上，根據作文題擬訂三個左右的小標題，然后圍繞小標題去寫作，加上開頭和結尾，一篇作文很快就會完成。擬定小標題要注意以下幾點：圍繞中心，提示內容，體現內容的內在聯系，格式一致或相仿。有位同學寫“——的滋味”作文時，圍繞文題“生活的滋味”，從“酸的感覺”“甜的感覺”“苦的感覺”“辣的感覺”這四個角度來表達自己深切的生活體驗，化整為零，寫作難度大為降低，而內容卻非常具體。有位同學以“有時，我也想寫本書”為題寫道：“有時，我也想學著魯迅，寫一本像《朝花夕拾》一樣的書。”“有時，我也想學著川端康成，寫一本像《伊豆的舞女》一樣的書。” “有時，我也想學著奧斯特洛夫斯基，寫一本像《鋼鐵是怎樣煉成的》一樣的書。”這位考生緊扣題目，從三個角度來寫，等于寫三個小片段，不僅易寫，而且內容厚實。

4.引用經典，豐富內涵

如果學生能有一定的文化底蘊，知識較為廣博，在寫作時能夠旁征博引，不僅能夠充實文章的內容，而且能豐富文章的內涵。引用經典主要是名人名言的引用，以及典型事例的運用。建議同學們平時將一些名言、佳句、典型事例分類記錄，或有意識地從各個不同的方面積累一些，最好把它們背下來。寫作運用時，記得清楚的就直接引用，記得不那么清楚的就間接引用。以“誠信”為話題的作文，一位學生引用了“失信不立”“人而無信，不知其可也”“得黃金百斤，不如得季布一諾”“當信用消失的時候，肉體就沒有生命了”等等。在《心靈的選擇》這篇作文中，有一學生運用名人名言寫了這樣一段文字：選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念;選擇涌浪漫漫的大海便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情;選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的博大胸懷……這些靈活、巧妙的引用使作文有了文化底蘊，也大大充實了文章的內容。典型事例的運用也有相同的效果，例如下面這段文字：簡·愛放棄了自卑，選擇了幸福;喀秋莎放棄了墮落，選擇了重生;安吉樂·克萊放棄了自傲，選擇了苔絲;斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情;保爾放棄了茍全，選擇了共產主義事業;牛虻放棄了生命，選擇了革命。

5.巧用修辭，增添文采

在寫作文時要靈活運用比喻、夸張、排比、對比等修辭手法，這樣不僅使文章富有文采，而且把一些難以表達出來的內容表達得形象生動，顯得材料豐富而具體。同學們平時語文課上或閱讀課上要留意各種修辭手法的運用，運用修辭應依據所表達的內容需要決定，運用自如才是極致，切忌濫用，否則會適得其反。一位學生在《追夢無悔》中這樣寫道：“魯迅不安于救治國民的身體疾患，棄醫從文，從而鑄就了偉大的民族魂;袁隆平置身千里沃野，潛心研究，從而博得了‘世界雜交水稻之父的贊譽;‘超級女聲李宇春只是一名普通的大學生，卻敢于挑戰舞臺，在神州大地掀起了‘想唱就唱的狂瀾。”這段排比的運用，通過列舉大量的材料，不僅可以使作文內容集中，而且彰顯了作文的氣勢。又如一位學生在《當我面對書本的時候》這樣寫道：“當我面對書本的時候，我覺得我面對的不單單是一本書，而是滾滾的長江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈……”這些比喻的運用，使文章充滿激情，富有感染力。

6.反復點題，突出中心

在寫作文時，對于體現文章主旨的關鍵詞要緊抓不放，在文章的開頭、中間、過渡、結尾等主要位置，不斷地陳述這個關鍵詞。同學們可以嘗試學習、運用下面兩種方法：一是重復點題法，在行文過程中，在某些段落或每個段落的開頭和結尾，相同的詞語或句子不斷重現，反復點題。二是相似點題法，在行文過程中，用相似的詞語、句子反復出現，不斷強化主題，在變化中給人豐富生動的感受。一位學生的《你在我心里》是這樣反復點題的：開篇是“紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文”，下面接著以“那是你嗎？語文。……只因你在我心里……”相同的句子在文中反復出現，結尾是“語文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠”。正是這樣的反復點題，從而使文章的中心鮮明突出，而且最大限度地充實了文章的內容。

7.聯想想象，充實內容

聯想和想象是豐富作文內容的有效方法和重要途徑。聯想是指由一事物想起另一事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。想象則是對大腦中已有形象進行分解、組合，經過再創造產生新形象的心理過程。聯想與想象在作文中，常常是結合在一起的，作文有時需要借助聯想和想象，進行合理的虛構。這里的虛構不是胡編亂造，而是遵循生活真實原則的創造。建議同學們平時有意識地進行這方面的訓練。在想象時，可以從時間角度進行想象，可以從空間角度想象，可從事件角度想象;可以由此及彼地聯想，可以由點到面地暢想，可以由果到因地推想，也可以移花接木地創想。但聯想和想象再神奇、大膽，一定要圍繞文章的主題思想。比如李商隱的《夜雨寄北》，詩人由眼前的“巴山夜雨漲秋池”的實情實景，聯想到“何當共剪西窗燭”的虛情虛景，委婉道出游子思歸的真實感情。又如巴金的《繁星》，巴金緊緊圍繞“繁星”展開豐富的想象：“仿佛回到了母親的懷抱似的”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”“我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”等等，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。

【強化訓練】

請以“我心中的歌”為題，寫一篇文章。

要求：

1.文體不限;

2.感情真摯，不得抄襲;

3.不少于600字。

【思路點撥】

題眼為“心中”，心底之歌是無聲的，它不是唱給別人聽的，而是唱給自己聽的。難點在于它必須具有感人的真情與引發人們良知產生共鳴的事。不管寫哪些歌，構成歌的人或事都必須具備三方面特點：值得珍藏，真實感人，有一定震撼力。

1.分層敘述，立體展現。可寫如歌的昨天、如歌的今天、如歌的明天;也可以寫往事的悲歌、往事的歡歌。通過小片段來運思行文。

2.引用古今詩歌，經典事例。可引用“不經歷風雨，怎能見彩虹……”“愛拼才會贏……”“成功的花兒浸透了奮斗的淚水”等歌詞或詩歌，海倫·凱勒唱響勇敢求知，戰勝自我的信念之歌，牛頓對萬有引力的深思之歌等具體的事例。

3.采用排比的手法。“……是我心中一首……的歌，……是我心中一首……的歌，……是我心中一首……的歌。”可以用在文首點題，引入正文，可以用在文章的主體部分，也可全文就以此結構，以散文或詩歌的格式來行文。

4.具體敘事，曲折行文。如“團結就是力量”……為什么會成為你心中的歌，實際上也就是寫你是怎么深刻理解“團結就是力量”這個道理的，要把事情的前因后果寫具體，行文時盡量避免平鋪直敘，要恰當使用倒敘、插敘的手法和設置懸念的方法，把文章寫得如歌般優美動人。