淺談非遺文化在中小學(xué)美育課程中的校本化實(shí)施

鐘巧文

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，課程資源成為改革的重要基礎(chǔ)和保障，校本課程的開發(fā)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展有著非常重要的意義。從目前教育現(xiàn)狀來看，作為培養(yǎng)和提升學(xué)生審美素養(yǎng)和審美能力的重要手段，我國(guó)中小學(xué)美育教育相對(duì)來說還比較薄弱。因此，如何結(jié)合實(shí)際，充分利用現(xiàn)有資源積極開發(fā)新的課程資源，成為當(dāng)前中小學(xué)美育課程實(shí)施的重點(diǎn)。本文將主要談?wù)劮沁z文化特別是粵劇文化在中小學(xué)美育課程中的校本化實(shí)施，以期能為相關(guān)教育工作者帶來一些幫助和啟發(fā)，更好地促進(jìn)我國(guó)美育教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】非遺文化;美育課程資源;中小學(xué)教育;校本課程實(shí)施

一、引言

美育課程能夠有效提升學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)，是中小學(xué)教育中非常重要的一部分。目前，我國(guó)美育教育相對(duì)來說比較薄弱，課程資源利用和開發(fā)依然存在很多問題。因此，教育工作者們更應(yīng)該正確面對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)美育教育中面臨的困境，積極樹立美育課程改革意識(shí)，不斷探索美育課程資源，將其融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，建立多維立體的課程體系。以校為本是當(dāng)前教育改革發(fā)展的全新教育理念，通過打造校本課程，能夠從實(shí)際出發(fā)，更好地改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，突出自身特色和優(yōu)勢(shì)，使課程更好地發(fā)揮出其教育功能。粵劇作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華文化瑰寶，將粵劇納入到中小學(xué)美育課程中，能夠更好地推動(dòng)地方文化和民族文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感。

二、中小學(xué)美育課程的目標(biāo)

新時(shí)代下學(xué)校美育課程目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。任何的創(chuàng)造性活動(dòng)都和想象力有著非常緊密的聯(lián)系，審美活動(dòng)與審美實(shí)踐能夠幫助學(xué)生獲得想象力和創(chuàng)造意識(shí)。從美育教育課程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力都得到了有效鍛煉和激發(fā)，從這些擁有豐富美學(xué)元素的傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中，學(xué)生能夠擁有良好的審美體驗(yàn)，體驗(yàn)過程中也能激發(fā)其審美情感，能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。另外通過開展美育課程，學(xué)生可以從中找到自己感興趣的方面，由于學(xué)生的審美興趣都不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要通過這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極開展相關(guān)審美實(shí)踐活動(dòng)，在涵養(yǎng)學(xué)生審美精神的同時(shí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的展示平臺(tái)，讓學(xué)生更有興趣投入到相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中。最后通過美育課程的實(shí)施，能夠給學(xué)生帶來獨(dú)特的審美體驗(yàn)和感悟，也能夠讓學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，再加上一些審美情境熏陶，也可以激發(fā)其創(chuàng)造美的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、目前中小學(xué)美育課程實(shí)施中存在的問題

目前，中小學(xué)美育課程實(shí)施過程中依然存在很多問題。首先是存在觀念偏差，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美育課程了解比較膚淺，錯(cuò)誤地將美育教育與藝術(shù)教育劃上等號(hào)，認(rèn)為美育課程是多余的，學(xué)生只需要學(xué)好文化課程，忽視了美育教育的重要性;另外很多學(xué)校并沒有積極進(jìn)行美育課程的資源開發(fā)工作，沒有自己的特色，教學(xué)空間依然局限在教室里。盡管有些學(xué)校突出藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，但這都有“以術(shù)代育”的嫌疑，雖然說提高了專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，但忽視了審美教育，并沒有真正實(shí)現(xiàn)美育課程目標(biāo);此外，還有很多學(xué)校在美育教育上的投資比較少，缺乏對(duì)美育實(shí)踐的重視，沒有配備相應(yīng)的資料和設(shè)施、課程資源的開發(fā)能力也比較弱、資源結(jié)構(gòu)相對(duì)單一、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系也比較少、沒有主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)課程資源，這些問題都制約了中小美育課程實(shí)施發(fā)展。

四、中小學(xué)美育課程的實(shí)施路徑

為充分發(fā)揮美育教育作用，就需要將美育真正融入到學(xué)校教育課程體系當(dāng)中，深入探索整個(gè)課程實(shí)施路徑，才能夠真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

首先，需要根據(jù)中小學(xué)美育課程目標(biāo)建立起一體化美育課程框架，核心包括課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容組織、課程實(shí)施評(píng)估。課程理念是整個(gè)課程框架搭建的精神指南，美育課程開發(fā)實(shí)施的目的就是通過課程實(shí)施來有效提升學(xué)生審美能力、審美素養(yǎng)。因此，可以將課程理念定位為以美育人、以美化人的新時(shí)代美育課程，將課程看作教育途徑，將美育教育貫穿整個(gè)教育過程，充分發(fā)揮美育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展過程中的突出作用，幫助學(xué)生拓寬視野，提供更多的審美平臺(tái)。除了美育課程理念外，課程目標(biāo)也是框架搭建中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也規(guī)定了整個(gè)課程的具體任務(wù)目標(biāo)。美育課程目標(biāo)的制定需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展水平制定，每個(gè)階段都有其對(duì)應(yīng)目標(biāo)，而整體目標(biāo)還是要提高學(xué)生審美素養(yǎng)，具體可以從認(rèn)知目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、感悟目標(biāo)以及創(chuàng)造目標(biāo)這幾個(gè)維度出發(fā)。關(guān)于美育課程內(nèi)容組織，首先需要明白的一點(diǎn)就是美育課程不等于藝術(shù)教育，除了相關(guān)藝術(shù)課程之外，還需要注重美育的整體性，內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)更加豐富和多元。美育課程實(shí)施與評(píng)估。要打破傳統(tǒng)課堂模式壁壘，走出教室，走出學(xué)校，開展豐富多彩的主題活動(dòng)。以粵劇文化為例，可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗泟F(tuán)，深入感受粵劇魅力;課程評(píng)價(jià)上可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，比如，鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)進(jìn)行表演，觀眾進(jìn)行投票打分等方式，有效提高美育課程實(shí)施效果。

另一方面，學(xué)校需要積極開發(fā)美育教材，讓學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)獲得心靈上的啟迪，教材內(nèi)容需要更貼合實(shí)際，并有一定的趣味性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校在教材開發(fā)方面需要加強(qiáng)相關(guān)理論研究，有效提高教材建設(shè)水平，教材編寫質(zhì)量也要達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，編寫者需要有一定的審美素養(yǎng)，內(nèi)容能夠傳達(dá)出正確的審美觀念。此外，編寫方式也應(yīng)當(dāng)尊重中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重與其它學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，最后是課程的二次開發(fā)，需要將一些富有當(dāng)?shù)靥厣膬?nèi)容加入到教材當(dāng)中，親近本土，凸顯當(dāng)?shù)匚幕厣?/p>

五、非遺文化在中小學(xué)美育課程中的校本化實(shí)施

粵劇是嶺南文化代表，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要財(cái)富，結(jié)合了唱念做打等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，根植于民間，有著豐富的文化內(nèi)涵。近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)粵劇正在受到一些新興文化的沖擊，因此，將粵劇這類非遺文化引入到中小學(xué)美育課程中，除了能夠幫助學(xué)生提高審美情趣外，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同，在一定程度上也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。