依托活動，激活課堂

鄧雪冰

小學階段是學生認識世界的關鍵時期，是學生價值觀、世界觀形成的黃金時期，是對學生進行教育的起始階段。《道德與法治》這一學科是樹立學生道德信念、培養法律意識的學科，小學《道德與法治》學科對學生的道德思想影響非常大。教師是立教之本、興教之源，辦好思想政治理論課關鍵在教師。而小學思政課的主陣地就是《道德與法治》課，但由于一些現實的原因，目前《道德與法治》課的任課教師很多是由語文教師或數學教師兼任，存在重語文數學學科，輕《道德與法治》學科的現象，對《道德與法治》課重視度不高，對《道德與法治》教學的研究比較少，很多教師上課時是照本宣科，劃重難點讓學生讀和背，教師教得沒意思，學生學得也毫無趣味性可言。如何提高學生學習的興趣，提高教學的效率，提高學生的思想品質、道德素養和法治意識，是值得我們思考的問題。《道德與法治》是一門活動型的綜合課程，在《道德與法治》這一學科的教學中，教師可以根據課程的這一特點，依托活動，激活課堂，讓我們的《道德與法治》課堂更輕松、更有活力、更有實效。

一、課前活動讓課堂教學更充實

《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》 指出：“ 本課程的性質具有開放性。本課程內容，根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件;教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社會擴展。”在課前準備環節，教師可以結合課堂教學的目標，課前在學校、家庭、社區開展調查訪問或搜集資料等活動，為課堂教學做好充分的準備。

如，教學統編版《道德與法治》五年級上冊第3課《主動拒絕煙酒與毒品》第一課時，為了讓學生進一步了解煙酒的危害，筆者在課前布置了兩項活動：一是讓學生調查身邊吸煙喝酒的現象，完成調查表。通過調查訪問的活動，學生了解到吸煙和喝酒的現象在我們的日常生活中是常見的，很多人有吸煙喝酒的習慣。第二項活動是讓學生上網自主搜索吸煙的危害和喝酒的危害資料。通過搜集吸煙危害和喝酒危害資料的活動，讓學生多方面認識煙酒的危害。課前的調查活動和搜集資料活動為課堂的引入和課堂的“煙酒危害知多少”活動做好了充分的準備，讓課堂的教學更充實，對煙酒的危害的教學也更有事實依據，更有說服力。課前的活動中，提高了學生對家庭、對社會的認識度，也提高了學生搜集資料的能力，對煙酒危害的認識更深了。

如，在教學統編版《道德與法治》三年級上冊第7課《生命最寶貴》第1課時《我們的生命來之不易》時，為了讓學生更好地感受生命的珍貴，課前筆者布置學生采訪爸爸和媽媽了解自己成長過程中的故事，如，“我出生的過程是怎樣的？爸爸媽媽當時的心情是怎樣的？”“小時候我的身體好嗎？生病時的爸爸媽媽怎樣照顧我的？”“小時候我做過什么危險的事情？”等，課前的采訪活動，讓學生懂得自己從出生到長到現在這么大，不是一件容易的事情，是父母含辛茹苦把我們養育大的，我們的成長傾注了父母的全部心血，包含了父母如大海般的愛，我們應該在父母的呵護下，學會珍惜自己寶貴的生命，健康地成長。課前的采訪活動為課堂“分享你成長中的故事”活動做好了交流的準備，讓課堂的教學更充實。

二、課中活動讓課堂教學更靈動

《義務教育品德與社會課程標準（2011版）》指出：“本課程具有活動性的基本特征。本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。本課程強調寓教育于活動之中，要求通過兒童主體參與活動進行教學。活動是教和學共同的中介，教師的主要作用是在于努力創設適合的活動氛圍和條件，組織開展活動教學，引導兒童通過活動去感知、體驗、探究，從而獲得認識、情感和行為各個方面的發展。兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。”只有在我們的課堂教學中開展各種有趣而有意義的活動，才能引起學生的興趣，活躍課堂的氣氛，提高教學的效率。

如，在教學統編版《道德與法治》五年級上冊第3課《主動拒絕煙酒與毒品》時，在課堂導入環節，筆者根據學生的愛玩游戲、好奇心強的特點，通過猜謎語游戲活動導入課堂：“有樣東西，很像粉筆，點火能吸，傷人身體。這是什么呢？”“席間里它酬賓朋，出門用它來餞行，陣前用它可壯膽，客來用它來洗塵。這又是什么？”這一下子就激起了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛。在接下來的課堂教學時，筆者根據這一課的教學的目的與教學的實際設計了四個板塊的活動：活動一：煙酒危害知多少;活動二：說說毒品的危害;活動三：火眼金睛識毒品;活動四：我是小小宣傳員。這四大板塊的活動層層遞進，環環相扣。在活動一和活動二“認識煙酒與毒品的危害”時，筆者主要通過通過談話交流的方式，利用對比鮮明的圖片、觸目驚心的資料數據和酒駕的悲慘視頻等，讓學生認清煙酒和毒品的危害。筆者抓住學生的興趣特點，帶有警示作用的圖片和視頻，給學生帶來視角上的沖擊和精神上的震撼，深深地抓住了學生的眼球。學生看得很認真，聽得也很仔細。在對一些錯誤行為的辨析時，通過一個小學生在吸煙喝酒的情景表演，讓學生進行“你想對吸煙喝酒的學生說什么”的活動讓學生發表自己的看法，提出自己的建議和看法。在情景表演時學生都覺得十分有趣，都被活靈活現的表演吸引了，忍不住笑出聲來。“請你來當小判官”活動，讓學生澄清吸煙喝酒的一些錯誤觀點。這些活動新穎有趣，一下子點燃了學生學習的熱情，學生的表達能力、交流能力和思維能力也在活動中得到了（下轉第47版）? ? （上接第46版）鍛煉與提高。在活動三“火眼金睛識毒品”時，筆者先利用圖片讓學生知道一些新型的毒品，識破毒品時尚的偽裝，再借助實物，讓學生認清毒品害人的本質，并創設了三個貼近學生生活的小情景，讓學生思考面對各種誘惑和別人的慫恿，應該怎樣做。引導學生時時保持警惕，小心提防，避免沾染上吸煙喝酒吸毒的不良嗜好，走上犯罪犯法的道路。在活動四中，筆者通過讓學生分小組寫一寫禁煙、禁酒和禁毒的宣傳標語的活動，并讓他們課后把自己寫的宣傳標語貼在小區的宣傳欄里，或畫一些宣傳畫，在社區中開展“拒絕煙酒，遠離毒品，過陽光生活”為主題的宣傳活動，堅決抵制一切不良的社會行為。讓學生把自己學到的知識落實到行動中，在實踐活動中加以鞏固知識，這樣的實踐活動讓學生感受到學習的樂趣和學習的意義與價值，同時又培養了學生養成良好的行為習慣。