好“巴郎”艾力亞：青春澆灌民族花

馮杰 潘尚 張博倫

高高的眉骨，深邃的眼睛，高大帥氣的維吾爾族“巴郎”（維語，指小伙）艾力亞爾·克里木（簡稱艾力亞）是一位來自新疆喀什的新武漢人。

他在中南民族大學上大學入黨留校工作至今，肩負促進民族團結進步的光榮使命，為各民族“花朵”的健康成長保駕護航。他始終引導學生愛黨、愛國，以實際行動踐行入黨初心。

堅定入黨初心的新疆“巴郎”

“一定要留在武漢。”作出這個決定時，艾力亞臨近研究生畢業。

2014年，艾力亞即將完成自己在中南民族大學的研究生學業，畢業后留在武漢還是回到家鄉，這個問題很多人問起，但艾力亞只有一個回答。

既是黨員又是保送研究生的艾力亞，回到新疆可能有更廣闊的天空，但艾力亞說：“作為邊疆少數民族的學生，我決心留下來，在武漢工作生活，讓大家對我們的民族有更多了解，促進不同民族之間的融合。”

至此已7年。在他的影響下，他的很多學生也留在了武漢。

“武漢是座很包容的城市，我愛這里。”艾力亞說：“我小時候，就向往內地的大城市，想去讀書和生活。”

這種“向往”，離不開父母的引導。艾力亞的父母工作在喀什，雙雙都早早入黨。艾力亞說，父母對黨和國家的感情非常真摯，記憶中父親最愛拉著他，一起看老抗戰片。

6歲時，艾力亞隨母親應漢族朋友的邀約來到北京，這是他第一次來到內地。在天安門毛主席畫像前，小小的艾力亞舉起了右手敬了個禮。

幾天的相處，艾力亞感受到漢族的叔叔阿姨無微不至的關懷，也被大城市的勃勃生機深深吸引。彼時，艾力亞心中便埋下了“向往”的種子。

數年飛逝，2009年高考結束，艾力亞毅然報考了中南民族大學，雖然對武漢不是那么了解，但他滿是憧憬。

在武漢這個“大熔爐”里生活幾個月后，初時的忐忑徹底消失了。同學親密無間，老師更是關懷備至。艾力亞說：“沒想到，最讓我不適應的居然是這里的天氣，其他都好極了。”

逐漸適應大學生活的艾力亞不僅學習認真，更是在第一學期就提交了入黨申請書，并申請學生助理崗位協助學校組織各種民族團結活動，積極表現。“這是我一直以來的夢想，入學第一天我就想入黨。”艾力亞說。

終于，大三時，品學兼優的艾力亞如愿光榮入黨。

社會中，艾力亞也時常感受到城市居民對他的友好。至今他還記得兩次在武漢坐出租車的經歷，的哥看到大眼高眉的艾力亞，便與他交談起來，得知他來自新疆，還是黨員并立志留在武漢教書育人時，的哥直言這單免費。

幫青年學生“扣好人生第一粒扣子”

艾力亞的學生說：“老師就像一把傘，為我們遮風避雨。”

留校之后，艾力亞在中南民族大學學工處任職，同時擔任邊疆少數民族學生專職輔導員，他創辦的“學生成長訓練營”意在培養學生堅定的政治理想和領導能力，促進各民族學生交流學習，定期開展政治學習、社會實踐、志愿服務和體育鍛煉。

記者采訪當天，訓練營正召開每周例會，艾力亞在旁指導。他笑著說：“我對學生非常嚴格的，他們開始會有些怕我。”

剛進大學時，維吾爾族學生阿拉木斯江經常掛科，“想好好學習，但散漫的習慣改不掉，經常外出和曠課”。艾力亞知道他的學習情況后，有時晚上12點突擊打電話查問他是否就寢，有時早上7點喊他到辦公室，不讓他睡懶覺。“慢慢地，我的作息變得有規律了。”阿拉木斯江說，“艾力亞既是老師，也是哥哥，我愿意聽他的話。”

之后，阿拉木斯江的學習成績突飛猛進，順利保研并留校，成為老師艾力亞的同事。

“嚴師”艾力亞有一個學生叫卡迪熱耶，這個塔吉克族的小女生從小生活在帕米爾高原，遠離內地，自小便有些內向，缺乏自信。他用各種方法鼓勵她，在大會小會，要求卡迪熱耶發言。組織活動時，委派重要任務給她，并跟隨指導。幾年下來，這個當初話都不敢說的女生，在校際大會上也敢上臺發言。

“艾力亞老師為每個人訂了字帖，他總是說，出去工作，字就是一個人的面貌。”法學院哈薩克族大一學生高哈爾說，“對我們所有人都有要求，每學期都檢查。”艾力亞告訴記者，他的訓練營里，學生必須練好漢字。

艾力亞嚴格的背后是對學生的濃濃的關愛，他用言傳身教幫他們扣好人生第一粒扣子、當好他們的引路人。

除了學習，艾力亞非常注重在思想上引導學生熱愛黨和國家。

艾力亞透露，他的訓練營不僅有每周的政治學習，更要經常學習黨史和軍史。工作期間，他組織少數民族學生赴中共五大會址、毛澤東故居、辛亥革命紀念館、武昌起義紀念館等革命舊址學習參觀，培養學生愛國愛黨的情懷。

同時，他還組織愛國主題實踐活動。如“尋找最美守邊員”，要求邊疆學生利用寒暑假走訪一位為國巡邊的解放軍戰士或民兵，聆聽他們的故事并記錄下來，回校分享。活動引發學生的強烈反響，感動與震撼并存。“只有親身體會， 他們才能感受到和平生活的來之不易。”艾力亞說。

艾力亞任教7年，共有50多名學生光榮入黨，其中有30多人為少數民族。艾力亞自豪地說：“我的學生入黨動機都很純潔，我對這點要求非常嚴格。”

民族團結融合的橋梁與紐帶

2017年，艾力亞被評為“洪山好人”榮譽稱號。2020年，他被評為湖北“向上向善好青年”。對這些榮譽，他笑著說：“好人難做，難做也要做。”

剛入職工作時，艾力亞就經歷了一次“險情”。

在食堂吃飯的艾力亞，看到一名30多歲的男子，將手伸進一個放在桌子上的書包，掏出手機便跑。不及細想，艾力亞隨即沖上前去，在跑出幾百米后，勇敢地制服小偷，追回贓物。

2016年7月，武漢連降暴雨，校園積水深達1.5米。艾力亞比劃著自己的胸前，1.8米的他記得那時候的水到了他的胸前。校園北區全部被淹，停水停電，學生困在寢室，不得外出。艾力亞組織后勤，用皮筏子帶領一班老師為每個宿舍樓送去食品和飲用水。

2017年，武漢市地方公檢法部門來到學校，尋找“翻譯”去幫忙處理一些涉及少數民族居民的案子。得到消息的艾力亞主動擔任案件的翻譯人員，并在案件的審理過程中，以情以理說服和打動嫌疑人配合調查，參與處理案件50多起，幫助眾多嫌疑人認識到錯誤，并重新改造。

2020年抗疫期間，身在家鄉的艾力亞始終心系武漢，一方面他努力申請回漢參加抗疫，一方面積極聯系在漢新疆企業進行支援，共為在漢14所大學、2所高中，輸送數十萬元新疆堅果和各類防疫物資。

他的言傳身教也影響著他的學生。

作為中南民大“學生成長訓練營”和“石榴籽56個民族志愿服務隊”的指導老師，他經常組織學生參與志愿者活動，增進民族融合團結。

自2016年開始，訓練營定期號召全校師生開展“助力扶貧·愛心義捐”的活動。學生們把自己狀況良好的衣物洗凈疊好、消毒包裝捐往邊疆貧困地區，再由當地組織分發給有需要的人們。學生對此頗為踴躍，幾年間，捐出的衣物大致在1萬公斤以上。

在武漢市洪山區汽發社區養老院里，每過一段時間就有老人打電話詢問，中南民大的那些新疆孩子什么時候再來看看他們。

幾年前，艾力亞的學生艾力夏提希望參加志愿活動，艾力亞便讓她牽頭組織。艾力亞幫助聯系社區，帶著志愿團隊定期到養老院去為老人們唱唱歌、跳跳舞、聊聊天。幾年下來，艾力夏提的小團隊與老人建立了深厚的友誼，一段時間不去，老人便想念起來。這項活動成為了志愿服務隊的保留項目，艾力夏提也被評為“學生民族團結標兵”。

2015年開始，學校開展新疆家訪活動，暑假期間，組織老師自愿前往新疆各個區縣對學生進行家訪慰問。艾力亞得知這個消息，非常高興。他說：“新疆有很多偏遠地區的學生，家長想來一次內地非常困難，這個活動讓老師和家長見下面，好處很多。”

雖是自愿，但每年艾力亞都第一個報名，為同去的漢族老師當好向導。他說：“新疆不比內地，地域太廣，有時候縣與縣之間要走上一天。那些跟我去家訪的漢族老師們很辛苦。”

每年家訪，老師們的行程多達4萬公里，有時候一天要驅車700多公里，除了每天不足5小時的睡眠，其他時間都在路上。有的路段地處高原山區，返程時又多是午夜，山路蜿蜒狹窄，常遇險情。

雖然辛苦，但家訪的過程卻不乏感動。

2019年，在新疆伊寧市家訪時，本來計劃晚上8點到達學生迪麗胡瑪爾家。然而在白天的行程中，多有意外，耽擱了時間。

晚上12點，擔心影響學生家人休息的艾力亞給迪麗胡瑪爾打了電話，詢問是否需要改時間到第二天一早，讓家人去休息。迪麗胡瑪爾告訴艾力亞，家族的所有人都在屋里等他們，大家都不愿離去。

于是，又經過幾小時顛簸，老師們下車后看到的是學生家族十幾人在家門前翹首以盼。進屋后是一桌熱了又熱沒人動過的豐盛菜肴。家長的熱情讓老師的疲憊變成了感動。

艾力亞說：“家長都很淳樸，有的家中貧困，但傾盡所有都要擺出來招待老師。對于同去的漢族老師，更是舍不得讓他們走。”

“家訪雖然辛苦，卻促進了民族間的融合和團結，我覺得當好橋梁和紐帶即使辛苦一點也很值得。”艾力亞表示。

如他所愿，艾力亞的訓練營里，各民族的學生團結友愛，互幫互助如同家人。逢年過節，艾力亞的手機都會被學生問候的信息填滿。