幼兒園開展勞動教育的方法探索

許娟麗

摘 要：幼兒園教師要認識到勞動教育的重要性，提高幼兒的勞動意識和動手能力，使幼兒樹立正確的勞動觀，增強幼兒的自我服務(wù)意識和社會適應(yīng)能力。文章主要從確定勞動教育目標(biāo)、拓寬勞動教育途徑、選擇合適的勞動載體三方面，對幼兒園開展勞動教育的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動教育;勞動意識;動手能力

中圖分類號：G421;G610 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0044-02

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和能力接受程度適當(dāng)安排勞動教育，嘗試以“自己的事情自己做”為勞動教育的突破口，再慢慢延伸為“幫助他人、助人為樂”，并通過給幼兒提供適宜的勞動環(huán)境和生活材料，讓他們獲得勞動鍛煉的機會。這一系列的勞動教育能夠培養(yǎng)幼兒的勞動意識和道德觀，提高幼兒的社會適應(yīng)能力與動手能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、確定勞動教育目標(biāo)

幼兒園的勞動教育應(yīng)當(dāng)因材施教，因為不是所有的勞動都適合幼兒園的小朋友，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其身心發(fā)展需要和特點、能力范圍適當(dāng)安排勞動教育課程。幼兒園分為大、中、小三個年級，三個年級的幼兒身心發(fā)展程度也是不一樣的，幼兒教師可以根據(jù)年級安排勞動教育的內(nèi)容。小班幼兒年齡較小，剛剛離開父母來到幼兒園，會對教師和家長有很強的依賴心理。而且小班幼兒動手能力差，吃飯、穿衣這種簡單的技能對于他們來說操作起來有些困難。但是有些幼兒已經(jīng)具備了這種能力，只是過于依賴大人，在家中養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的意識，沒有自主服務(wù)觀念。因此，教師應(yīng)對小班幼兒進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將其依賴他人的意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣?wù)意識，培養(yǎng)他們自己穿衣、吃飯，梳頭發(fā)，上廁所等簡單技能，逐步擺脫依賴心理。而中班幼兒已經(jīng)能夠比較好地掌握簡單的生活技能，對家長、教師的依賴心理較弱，有一定的自主服務(wù)意識。因此，教師對中班幼兒的勞動教育內(nèi)容應(yīng)逐步從自主服務(wù)向為他人服務(wù)轉(zhuǎn)變。例如，可以讓中班幼兒幫助教師分發(fā)餐具，整理課桌，簡單打掃教室、午休室，給園內(nèi)的花花草草澆水等。大班幼兒思想和身體成長都比中班、小班的幼兒要好，對于中班、小班的勞動教育內(nèi)容不僅能夠熟練掌握，而且具有一定的動手能力。因此，對于大班幼兒，教師應(yīng)進一步培養(yǎng)他們的勞動意識，讓他們在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助老師準(zhǔn)備教具，進行植樹勞動，為園內(nèi)花壇除草，整理活動室的器具，在家?guī)椭议L做家務(wù)等。

二、拓寬勞動教育途徑

勞動教育的內(nèi)容和教育途徑不應(yīng)局限在園區(qū)內(nèi)或某個特定的教育方式，讓幼兒學(xué)會自己吃飯、穿衣、洗漱、簡單打掃等技能是勞動教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)靈活思考，拓寬教育途徑，讓幼兒獲得更多勞動教育的機會。例如，教師可開展幼兒園活動日、勞動成果展示會等活動，單獨拿出一天的時間進行充分的勞動教育，讓幼兒更加直觀地感受勞動的快樂，欣賞自己的勞動成果，尊重他人的勞動所得。幼兒的勞動教育工作不能僅局限在幼兒園內(nèi)進行，教師可以帶領(lǐng)幼兒到敬老院、街道參與義工活動，參觀工廠等，開闊幼兒的眼界。一些幼兒進行勞動僅僅是在幼兒園內(nèi)完成的，回到家后依舊是“衣來伸手，飯來張口”的小少爺、小公主。而且家長的過度保護，也會阻礙幼兒勞動教育的進行。因此，教師應(yīng)當(dāng)與家長達成一致，通過家長會、家長調(diào)查問卷等形式了解家長對勞動教育的看法及幼兒平時在家的表現(xiàn)，共同為幼兒制定勞動教育內(nèi)容，進一步提高幼兒的勞動意識，使他們養(yǎng)成良好的勞動觀念，不斷提高生活技能。勞動教育的途徑有很多，教師要熟悉新時代幼教改革的重點，不斷學(xué)習(xí)和思考，更新教育理念和教學(xué)方式，靈活地進行勞動教育。

三、選擇合適的勞動載體

幼兒從被動地認識勞動技能和方法到能夠主動掌握勞動技能和方法是一個緩慢的過程，單靠一兩次的教育活動是不能達到的，需要教師和家長耐心指導(dǎo)與幫助。因此，教師和家長應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一目標(biāo)，將勞動教育作為長期任務(wù)之一，融入到幼兒的日常生活和各項活動中，讓幼兒在潛移默化中形成勞動自覺性。

1.培養(yǎng)幼兒“熱愛勞動”的意識

首先，在進行勞動教育之前，教師要明確幾點：（1）不能把幼兒當(dāng)勞動力或把勞動作為懲罰的手段，勞動的目的在于教育而非強制性的懲罰，將勞動當(dāng)作懲罰措施會激起幼兒的逆反心理，進而討厭勞動。（2）勞動內(nèi)容、時間、難易程度和勞動量要適合幼兒的身心發(fā)展，不可操之過急，也不能一直停滯不前。（3）重視幼兒在勞動中的情感體驗，不挫傷幼兒的勞動積極性，多鼓勵、夸獎幼兒的勞動成果和勞動方式，讓幼兒更主動、更愉快地投入到勞動中。（4）勞動條件符合安全、衛(wèi)生的要求。（5）勞動要經(jīng)常化、制度化、多樣化。教師只有注意以上幾點，才能更好地培養(yǎng)幼兒“熱愛勞動”的主觀意識。其次，教師要遵循德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育原則，將勞動教育滲透到其他教育領(lǐng)域中，盡量多地提供勞動教育素材，進行勞動教育。教師應(yīng)因材施教，有目的、有計劃地進行勞動教育，讓幼兒感受勞動的不易，體會勞動的快樂，更加熱愛勞動，珍惜勞動成果。

2.創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，開展豐富的勞動活動

（1）利用動畫和繪本教授勞動技能。繪本教育和動畫教育是幼兒園內(nèi)使用最多、效率最高、最受幼兒喜歡的教育方式之一，主要以輕松的音樂、容易接受的動畫形象、簡單易懂的文字、圖文結(jié)合的形式傳播知識。在勞動教育中，教師可讓幼兒通過觀看與勞動教育相關(guān)的動畫和繪本，產(chǎn)生勞動興趣，掌握一些簡單的勞動技能。（2）開設(shè)勞動活動角。幼兒園可在活動室內(nèi)添置一些勞動用具，由教師標(biāo)記上工具的名稱和使用方法，讓幼兒自己動手，各取所需。（3）定期進行大掃除，確定班級值日生，輪流勞動、定期勞動。幼兒園是幼兒除了家中一天中待得時間最長的地方，所以，教師要培養(yǎng)幼兒熱愛班級的意識。教師可制定值日生制度和班級定期大掃除制度，為每一位幼兒安排力所能及的勞動任務(wù)，如掃地、擦桌子、擦黑板、整理書柜、整理玩具、澆花、拔草等簡單的勞動。這些勞動，既鍛煉了幼兒的身體，又提高了幼兒的動手能力，又增進了同學(xué)之間的友誼。（4）定期開展種植和飼養(yǎng)活動。幼兒園的園區(qū)很大，也有很多沒有利用到位的地方。教師可以利用這些空地開展種植和飼養(yǎng)活動。如五一勞動節(jié)和植樹節(jié)的時候，幼兒園可以采購一些花苗、樹苗、菜苗，根據(jù)年級進行分發(fā)，年齡大、能力強的幼兒可以種植技術(shù)要求稍高的樹苗，年齡小的幼兒可以種植菜苗、花苗等。種植后安排值日生定期澆水、施肥、除草等。（5）不定期開展勞動競賽活動。教師可以不定期開展勞動競賽活動，如“比比誰疊被子快”“比比誰整理書包最整齊”等，對幼兒所掌握的勞動技能進行考查。這種勞動競賽的形式，能激發(fā)幼兒的勞動熱情，提高幼兒的動手能力。

四、結(jié)語

綜上所述，勞動教育是幼兒園綜合教育和素質(zhì)教育的重點之一，是重要的德育內(nèi)容，對于幼兒的成長成才起著重要的作用。因此，作為幼兒教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律確定勞動教育目標(biāo)，不斷拓寬勞動教育途徑，選擇合適的勞動載體，制定適當(dāng)?shù)膭趧咏逃齼?nèi)容，激發(fā)幼兒的勞動熱情。幼兒教師還要將將勞動教育融匯于生活中、娛樂中，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、尊重勞動者、尊重勞動成果的觀念，提升幼兒生活技能和勞動意識，使幼兒形成良好的勞動觀念，進而增強幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]鄭娟玉.淺談幼兒園勞動教育的意義及實施策略[J].幼兒教育研究，2019（02）.

[2]劉貞香，徐梅.新時期幼兒勞動教育研究[J].成才之路，2017（09）.

[3]郭映彤.新時代背景下加強幼兒勞動教育的思考[J].教育觀察，2019（12）.

[4]王焰.新時代幼兒勞動教育“五部曲”[J].福建教育，2018（47）.