淺談幼兒園環保教育中的情感滲透

盧玲

摘 要：當前綠色環保已經成為時代的主題，但是仍然有很多人缺乏環保意識，沒有形成節約環保的日常生活行為習慣，嚴重影響我國社會的可持續發展，人的意識與習慣一旦形成很難改變，所以為了我國節約環保型社會的早日形成，我們應該做好環保教育，而且環保教育要從娃娃抓起，在對幼兒進行環保教育的時候，我們應該注重發揮情感教育的作用，通過情感滲透，從先培養幼兒對大自然的熱愛，在幼兒心里種下關心環境、愛護環境的種子，培養幼兒對大自然的敬畏之情。本文將分析如何通過情感滲透更好的對幼兒進行環保教育。

關鍵詞：幼兒園;幼兒環保教育;情感滲透

引言

習總書記認為“綠水青山就是金山銀山”，曾經我們在進行經濟發展的過程中不夠重視環境，導致大量自然資源被破壞，嚴重影響了我國的生態環境與社會的可持續發展，現在我們已經意識到了環境保護對于經濟社會的重要意義，公民應該具備環保意識，應該對大自然充滿責任感，而要想真正做好環境保護工作，我們必須從改變觀念著手，因此環保教育顯得格外重要，在對幼兒進行環保教育的時候，要充分發揮幼兒的情感的作用，對于幼兒環保教育來說，環保方式方法不重要，重要的是要告訴幼兒要熱愛大自然，保護大自然，至于怎樣保護，幼兒長大后自然會知道。

一、營造有利的環保教育環境

大山里的孩子在長大以后通常會對土地與森林會更加有一種崇敬的感覺，因為他們深切的體會到大自然的美好，直接接受過大自然的饋贈，這啟發我們環境對于環保教育的重要性，因此要想做好幼兒環保教育，我們應該注意營造與環保教育相匹配的幼兒園環境。首先在進行班級布置與板報設計的時候，可以采用大自然的主題，如果幼兒園有條件的話，在幼兒園建設之初，可以采用充滿童趣、與大自然有關的建筑設計風格，幼兒園建筑內的內飾也可以采用同樣的風格，比如幼兒坐的凳子可以是木墩形狀，窗簾可以印有各種各樣的花草樹木與小動物。幼兒園教師在教學生做手工的時候可以讓學生親自動手做一些小動物折紙，或者幼兒教師可以從網上找一些手工視頻，學著做一些手工，用各種森林元素的手工對教室進行裝飾，這樣幼兒每天就像是在大自然中生活一樣，從此以往，幼兒會受到這種環境的影響，培養出對大自然的熱愛之情[1]。

二、通過環保故事引導幼兒將心比心

三到六歲的幼兒正是對一切感到好奇的年紀，這個年齡段的孩子都喜歡聽故事，幼兒教師在開展教學活動的時候可以通過講故事來進行，通過環保主題的故事可以引導學生主動去保護環境。比如教師在給幼兒講解《小熊貓找媽媽的故事》的時候，可以讓幼兒想象自己是故事中失去媽媽的小熊貓，然后媽媽被動物園的人抓走了，然后經過千辛萬苦找到媽媽和媽媽團聚，讓幼兒將心比心善意對待動物，告訴幼兒動物也有媽媽，我們傷害動物的時候動物也會難過，動物的朋友和親人也會感到難過，通過這種方式培養幼兒的共情能力，讓幼兒平等的看待一切生命。再者，教師在通過故事向幼兒灌輸保護動物的時候，盡量不要人為的將動物進行好壞的劃分，如果故事中像是大灰狼和蛇這樣的動物總是作為反面角色存在，教師在講完故事后應該引導幼兒正確看待動物，杜絕不好的行為但是不要對這些總是飾演反面角色的動物抱有偏見，與此同時也應該讓幼兒認識到動物的危險性，避免幼兒哭著喊著要去動物園近距離接觸動物[2]。

三、舉辦環保主題的繪畫比賽

當幼兒具備了一定的環保意識以后，教師可以組織幼兒進行環保主題的繪畫比賽，幼兒都很喜歡寫寫畫畫，而且幼兒在畫畫的時候通常都能夠將自己心里的想法變現在畫中，因此教師可以讓幼兒將自己心中的想法畫出來，這樣幼兒教師還可以對幼兒的環保意識進行測試，幼兒在畫畫的時候自然而然的會開動腦筋，真正去思考環保這件事[3]。

四、挖掘動畫片中的環保教育價值

動畫片是很好的幼兒教育工具，幼兒都對動畫片比較感興趣，平時幼兒自己也會看動畫片，因此幼兒教師可以利用幼兒的這一特性，加強同幼兒之間的溝通，了解幼兒常看的動畫片然后去研究這些動畫片，挖掘其中的環保教育價值，然后在課上通過和幼兒討論動畫片的方式來對幼兒進行環保教育。比如教師可以對喜羊羊與灰太狼這一動畫片進行利用，教師可以這樣說：“小朋友們，大家都知道喜羊羊與灰太狼吧，喜羊羊可不可愛？可愛是吧，青青草原是羊羊們的家，而地球是我們所有人的家，那么我們是不是應該像羊村的小羊那樣來保護我們的地球呢？”教師通過這種方式將幼兒喜歡的動畫片角色的行為同幼兒應該做的事情聯系起來，讓幼兒從情感上認同保護地球的這種做法，使幼兒的環保意識得到很好的提升。

五、鼓勵學生向家長宣傳環保知識

和幼兒聯系最為緊密的人還是幼兒家長，因此幼兒教師在通過情感滲透進行環保教育的時候應該發揮學生家長的作用，教師可以通過和幼兒家長溝通讓家長在幼兒表現出環保意識的時候要及時的夸獎幼兒，還可以給幼兒一些行動上的獎勵，教師提前同家長進行溝通主要是為了避免家長打擊幼兒的環保熱情，然后幼兒教師就可以將一些環保做法告知給幼兒，比如水龍頭用完要及時關掉、不要踩草坪、保護花菜樹木、愛護小動物等，幼兒教師讓幼兒自己注意這些做法的時候對家長進行教育與監督，通過成就感來激勵幼兒樹立更加牢固的環保觀念[4]。

六、結束語

在幼兒園開展環保教育可以很好的幫助幼兒樹立環保意識，這樣當幼兒長大以后會主動的做一些與環保相關的事，所以幼兒環保教育對于我國的環保事業具有重要意義，幼兒的能力有限，所以我們在對幼兒進行環保教育的時候主要是培養學生對大自然的熱愛之情，幼兒園老師可以通過講故事、舉辦環保活動和舉辦環保主題的繪畫競賽等方式來做好幼兒環保教育的情感滲透工作，當幼兒流露出環保意識以后，幼兒教師還應該及時對幼兒予以肯定，鼓勵幼兒堅持環保的做法。

參考文獻

[1]蔡瀟敏.依托繪本閱讀培養幼兒保護環境的積極情感探究[J].基礎教育論壇，2020，（11）：60-61.

[2]王會川.論情感教育在幼兒繪本教學活動中的滲透[J].讀寫算，2019，（5）：25-25.

[3]張紅娟.基于小學美術教學中情感教育的滲透性研究[J].中國農村教育，2019，（3）：88-88.

[4]劉亞娜.幼兒園繪本教學中情感教育的巧妙滲透[J].新課程.綜合，2019，（10）：190-190.