校外補課與學生負擔的關系研究

許會燕

摘 要：為了加深對學生參加校外補課許學生負擔之間存在的關系的認識與理解，文章在全面深入地研究近年來國內(nèi)有關學生校外補習教育文獻以及學生課業(yè)、心理負擔的教育文獻基礎上，發(fā)現(xiàn)盡管有關學生校外補習教育的研究已經(jīng)獲得了一定的研究成果，但是學生校外補課教育的研究仍缺乏系統(tǒng)性和深刻性，研究結論中還存在若干矛盾，在此矛盾下產(chǎn)生的第一個問題就是學生負擔加重的問題。為了改善目前現(xiàn)狀，我將剖析學生參加校外的原因，以及產(chǎn)生的不良反應，對此提出控制和改善校外補課現(xiàn)象的幾點對策。

關鍵詞：校外補課;學生負擔;家長負擔

一、校外補課

校外補課是近幾年來，流行的一種校外教育的方式。是指學生在平時正常上課的情況下，學習成績還未達到自己的理想高度，而有償找教師進行教學的活動過程，它是以提高學生學習成績、藝術能力開展的一系列以營利性為目的校外的教育活動。

二、學生進行校外補課的原因

（一）提高學生自身成績

1.成績偏上的學生進行校外補課的原因

這類學生補課的原因是因為不滿足于目前自身學習到的知識，也有的是想提前學習高年級的知識，為自己以后升入高年級做準備，這類學生大多是自愿參加校外補課的，當然也有小部分是由于父母的焦慮，一直害怕孩子輸在起跑線上，然后給孩子報了許多校外補課。

2.成績中等的學生進行校外補課的原因

這類學生在學校就處于比較尷尬的位置，老師覺得這些學生的成績不拖班級后腿，往往就會在日常的教學活動中忽略這類學生，把更多的目光留給成績較好的孩子或者班上的學習困難生，可以說老師有一定的責任，但是這實在也是難以把所有責任推給老師一人，畢竟現(xiàn)在大多數(shù)地方學校班級人數(shù)可能過百，老師實在分身乏術，于是這類學生會主動進而尋求校外補課，獲得成績的進步。當然也存在一部分學生，父母覺得成績不上不下，不夠優(yōu)異，從而為他們報校外補課，也不管孩子愿不愿意，孩子累不累。

3.成績偏下的學生進行校外補課的原因

成績在班級里偏中下的學生，因為跟不上老師以及其他同學的學習進度，對學習失去了興趣，在學校教育中，我們通常把這類學生歸類為學習困難生。一般這類學生會由科任教師在課后對其進行單獨輔導，逐個攻破，但是由于目前大多數(shù)學校存在班級人數(shù)過多的問題，人一多老師想進行單獨輔導的可能性就降低了，人數(shù)過多，也會加重教師負擔。再談談這類孩子的家庭環(huán)境，無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，都存在留守兒童現(xiàn)象，這些孩子缺乏家庭教育，許多父母在這種情況下選擇了校外補課。

（二）提升學生自身藝術修養(yǎng)

1.提升孩子競爭力

在當今社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭壓力如此之大，單單依靠學習成績與他人競爭，難免落人之后，許多家長和學生為了提高自身競爭力，無奈參與校外的藝術類補課;有的家長望子成龍、望女成鳳的思想，給孩子報了一堆各式各樣的校外補課，有游泳班、有繪畫班、有書法班、有舞蹈班、有鋼琴班等等。

2.陶冶孩子的情操

現(xiàn)在社會校外補課層出不窮，必須承認許多補課機構推出的課程還是很吸引人的，在保證學生休息時間的情況下，報幾個孩子感興趣的輔導班，已經(jīng)成為現(xiàn)在大多數(shù)家長的選擇。當然還有一部分家長自己從事藝術工作，于是希望自己的孩子和自己一樣，但是又沒有時間輔導孩子，那么她們同樣會選擇校外補課。

二、校外補課對學生與家長的影響

（一）校外補課加重學生課業(yè)負擔

補課本意是好的，但是目前校外補課機構層出不窮，許多教育機構的老師，不一定具備教書資格，不僅加重了學生的課業(yè)負擔，也不一定能達到預期的效果。

現(xiàn)在校外補課層出不窮，父母不知道合理安排校外補課時間，導致學生出現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象，嚴重影響學校工作的開展。更過分的是有些家長要求孩子三年級前鋼琴一定要過幾級，舞蹈一定要過幾級，無論晚上還是周末，學生的課余時間都安排得滿滿當當?shù)模@是十分不合理的現(xiàn)象。

（二）校外補課加重家長負擔

1.校外補課加重家長經(jīng)濟負擔

許多選擇校外補課的學生是因為家長不在身邊，家庭教育的缺失，家長想用校外補課的方式補償學生，但是與此同時家長的經(jīng)濟負擔就會加重。目前小學實行的義務教育，有個弊端，那就是教師跟班，只教學生一年就不教了，就會導致在教學過程中，不了解學生的家庭情況，缺乏家校合作，在學生成績出現(xiàn)問題，多數(shù)家長只能尋求課外輔導，這給許多務工家庭增加了經(jīng)濟負擔。

2.校外補課加重家長心理負擔

在我看來，不考慮孩子的生理心理狀況，盲目地給孩子報班，這在家長中間并不少見，它原自于家長的攀比心，不甘心自己的孩子比別人家的孩子差勁，存在比較心理。也許有的家長心疼孩子，不愿意孩子課余時間全被校外補課占據(jù)，但是一想到自己的孩子會不如別人，就會狠下心去，強制性地進行校外補課。當學生通過補課，還不見學習提高，家長就會產(chǎn)生巨大的心理負擔，進而導致情緒崩潰。

（三）控制和改善校外補課的幾點對策

1.控制班級人數(shù)

盡量讓老師可以兼顧得過來自己的學生，自己對學生成績方面的不足。進行教育，讓孩子們在源頭上，可以少去補課機構，減輕他們的課業(yè)負擔。

2.做好父母工作，家校合作

家庭教育與學校教學共同幫助孩子提高學習成績，家長多關心自己孩子的學習，多抽出時間進行親子學習，孩子成績提高了，自然就不需要去校外尋求補課。

3.加大對校外補課機構的整治

取締非法營業(yè)額教育機構，整治補課時間安排不合理的教育機構，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔。

參考文獻

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