激趣

常俊穎

摘 要：在農(nóng)村幼兒園在開展戶外游戲的過程中，需要本著激趣的教育原則對具體的活動資源進行合理的開發(fā)。從現(xiàn)實生活中搜集廢舊材料，并將其與戶外游戲進行有效整合，讓幼兒在游戲參與的過程中能夠形成良好的環(huán)保意識，促使幼兒在廢舊材料的支撐下進行自主創(chuàng)新，全面提高幼兒的綜合實踐能力。通過分析廢舊材料的具體價值，探討其在戶外游戲教學領域的具體應用。

關鍵詞：廢舊材料;農(nóng)村幼兒園;戶外游戲;激趣

前言

在幼兒園活動范疇中，戶外游戲是一種比較常見的活動形式，幼兒在參與的過程中能夠拓展思想認知，也能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實踐能力的有效開發(fā)。在組織戶外游戲的過程中，教師需要積極踐行激趣的思想理念，對具體的游戲材料進行創(chuàng)新。結(jié)合農(nóng)村的生活環(huán)境注重廢舊材料的選擇與投放，從而讓戶外游戲呈現(xiàn)出全新的形態(tài)面貌，讓幼兒富有積極性的參與到活動探索當中，讓幼兒在廢舊材料的支撐下實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的綜合性培養(yǎng)。

一、廢舊材料在農(nóng)村幼兒園戶外游戲中的應用價值分析

廢舊材料具體指在生活中廢棄的或者更新?lián)Q代下來的舊的材料資源，在農(nóng)村生活中比較常見。在農(nóng)村教育領域，幼兒園在組織戶外游戲活動的過程中，需要清楚認識到廢舊材料所具有的功能價值。以廢舊材料為依托開展戶外游戲，不僅能夠優(yōu)化活動環(huán)境，保證活動教學充滿趣味性，從而為幼兒提供更多的探索可能性。同時，合理利用廢舊材料能夠有效的控制活動成本，保障幼兒園的活動經(jīng)費充足，對于提高幼兒園的辦學持久性具有重要意義。不僅如此，廢舊材料的應用讓幼兒形成良好的生活觀念，強化了幼兒的環(huán)保意識建設，對于國家在環(huán)保事業(yè)方面實現(xiàn)深入的發(fā)展具有著重要的思想支撐作用。因此，在農(nóng)村領域，幼兒園需要注重廢舊材料的合理開發(fā)，并將其規(guī)范性的應用到戶外游戲的規(guī)劃組織和具體實施當中。

二、廢舊材料在農(nóng)村幼兒園戶外游戲中的應用舉措分析

（一）合理搜集廢舊材料

在進行戶外游戲組織規(guī)劃的過程中，教師需要在材料搜集和整合方面加強思想重視。首先，認識到廢舊材料在活動中所發(fā)揮的支撐作用[1]。之后，根據(jù)具體的活動主題合理的搜集廢舊材料。

例如，在針對美術手工戶外實踐體驗活動組織的過程中，則可以注重生活中廢棄塑料瓶、包裝袋等材料的搜集。同時，在廢舊材料搜集的過程中，教師需要引導幼兒和家長積極的參與到搜集活動當中，從而保證搜集范圍更加廣泛。之后，將所搜集到的廢舊材料進行集中整合，剔除重復的或者無法利用的材料，保留具有一定育人功能的材料，從而保證其在戶外游戲中的應用更加規(guī)范。

（二）在角色游戲中的應用

在戶外游戲教學實施的過程中，教師可以根據(jù)幼兒認知基礎合理的設置角色游戲。在此過程中，加強廢舊材料的合理投放，為幼兒營造輕松、直觀的游戲環(huán)境和氛圍。讓幼兒通過角色扮演來掌握相關的文化內(nèi)容[2]。

比如說，教師可以合理設置“過家家”的游戲活動，引導幼兒進行角色扮演，分別模仿爸爸媽媽和孩子。然后，利用搜集好的廢舊材料進行角色扮演和情景模擬。例如，借助廢棄的洋娃娃和發(fā)卡等進行角色裝扮，這樣能夠讓幼兒產(chǎn)生對活動參與的興趣，同時也能夠發(fā)散幼兒的思維，在促進幼兒創(chuàng)新和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面都具有著積極的影響作用。

（三）在體育游戲中的應用

在戶外游戲中，體育游戲是一種比較常見的形式，同時廢舊材料在該方面所具有的助力功能也比較突出。在開展戶外體育游戲的過程中，教師需要根據(jù)具體的活動主題，搜集趣味的廢舊材料，并在此基礎上對活動的組織環(huán)境進行優(yōu)化創(chuàng)設，從而讓幼兒感受到體育運動的興趣。

例如，在組織體育游戲的過程中，可以利用廢舊材料自制沙包，然后組織幼兒參與到游戲當中。或者，用廢舊的網(wǎng)兜設置投籃筐，然后利用其它廢舊材料設置毛線球，引導幼兒在活動中完成投籃游戲，來訓練幼兒的反應能力。

（四）在親子游戲中的應用

在戶外游戲中，為拓展幼兒的游戲空間教師需要注重親子游戲活動的組織[3]。利用生活中的廢舊材料組織親子活動，讓幼兒在加強的引導下積極的參與到活動當中，培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)新與實踐意識。

例如，組織親子售賣會活動。利用搜集到的廢舊材料組織交易模擬活動，讓幼兒與家長之間通過有效配合完成舊物改造，并對其進行交易和售賣，讓幼兒在活動參與的過程中形成良好的生活常識。

（五）在生活游戲中的應用

在組織戶外游戲的過程中教師需要注重生活游戲的發(fā)掘。在廢舊材料的支撐下組織幼兒積極進行生活探索，從而拓展幼兒的知識面，全面提高幼兒在生活領域的實踐應用能力。例如，教師可以利用自然環(huán)境中飄落的樹葉，組織幼兒參與到科學探索活動當中。引導幼兒對樹葉進行觀察，并利用樹葉進行拼貼畫自主創(chuàng)作，促使幼兒在此過程中夯實美術實踐技能。或者，鼓勵幼兒在平時的生活中積極的利用廢舊材料進行動手操作，對舊物進行改造，讓幼兒在實踐操作的過程中形成良好的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒形成熱愛生活的認知。

三、結(jié)論

依前所述，在開展戶外游戲的過程中，教師需要在材料方面形成高度的重視度，并對具體的投放類型進行規(guī)范設置。結(jié)合農(nóng)村的教育環(huán)境特色，重點加強廢舊材料的投放，并以此為支撐對戶外游戲的活動氛圍進行優(yōu)化。讓幼兒在廢舊材料的支撐下，積極的參與到角色游戲、體育游戲、親子游戲等多種類型的游戲活動當中。促使幼兒通過游戲體驗來強化對生活常識的認知，也能夠讓幼兒通過對廢舊材料進行動手操作和實踐探究，形成良好的創(chuàng)新思維，促進幼兒在創(chuàng)造和實踐領域形成良好的行動素養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊曉燕.基于廢舊材料在幼兒園區(qū)域游戲中的利用研究[J].課程教育研究，2020（02）：249-250.

[2]關登紅.廢舊材料在幼兒園課程游戲化中的運用探析[J].課程教育研究，2019（47）：19.

[3]張園園.廢舊材料在幼兒園活動中的再次利用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（06）：25-26.