高職院?；鶎狱h支部“談心談話”活動機制的構建

姚潔

摘 要：“談心談話”活動是中國共產黨組織生活的重要形式。高校教師是有知識、有教養、品德高尚的代表，發揮著先進文化的引領作用。當今世界形勢瞬息萬變，給高校思想政治工作提出了新的要求，需要與時俱進，開拓創新。本文結合支部實際，構建特色談心談話活動機制。

關鍵詞：談心談話;基層黨支部;機制構建、

一、基層黨支部開展“談心談話”活動的重要性

“談心談話”活動是中國共產黨組織生活的重要形式，是黨傾聽基層心聲，關心群眾生活，密切聯系群眾的重要方式。共產黨自成立以來，非常注重以這一形式進行的黨內思想政治工作和群眾工作。土地革命戰爭時期，毛主席在《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》①中提出，要對士兵進行“個別談話”;長征初期，毛主席通過多次談心談話，在黨內統一了思想，達成了共識，為長征勝利奠定了基礎。到延安時期，毛主席就稱談心談話為“最細致入微的宣傳鼓動形式”。

總書記繼承了黨的優良傳統和作風。黨的十八屆六中全會通過的《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》②要求：“黨組織領導班子成員之間、班子成員和黨員之間、黨員和黨員之間要開展經常性的談心談話，坦誠相見，交流思想，交換意見。領導干部要帶頭談、也要接受黨員干部約談。”只有開展深入廣泛的談心談話活動，才能豐富完善黨的組織生活，增強黨內政治生活的針對性和有效性。

2016年，總書記在出席全國高校思想政治工作會議時指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。

基層黨支部教師承擔著一線教學任務，教師本身應提高自身的思想素質，深入學習黨的理論知識，不斷提高理論水平。通過談心談話活動，把黨的路線方針宣傳到每一位教師，掌握思想政治工作的主動權;通過心與心的交流，讓教師時刻感受到黨組織的關心和溫暖，統一思想，激發一線教師工作的積極性和凝聚力，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

二、“談心談話”活動存在的問題

自十八大以來，各級黨組織都進行著談心談話活動，雖然取得了一些進步，但還存在不少問題。

2.1 時代變遷迅速，談心談話活動沒有與時俱進

隨著全球化發展，我國改革開放和市場經濟深入推進，各種社會思潮涌現。加上互聯網技術的發達，QQ、微信、自媒體等網絡媒體極大地開拓了視野，加深了和外界的溝通交流。高校是知識分子集中之地，教師學歷高，對社會思潮變化的敏銳性高，特別是一批青年海歸人士進入高校成為教師隊伍的一部分，這對高校思想政治工作提出了新的挑戰，對傳統的談心談話提出了新的要求。但是，目前很多談心談話活動不管在形式上還是內涵上都沒有與時俱進，適應時代的變遷的需求。

2.2 思想不夠重視，談心談話活動流于形式

一些基層黨組織對談心談話活動的認識不夠，片面地將活動當作一項任務，害怕談思想，丟面子。一些黨員干部沒有認識到談心談話活動是溝通思想，消除矛盾，加強團結的有力武器，害怕談心談話活動變成“揭發會、批斗會”。

2.3 內容片面單一，談心談話活動缺乏深度

基層組織談心談話活動中只談共性問題，不談個性問題，只談表面問題，不談深層次問題。談話同志害怕得罪領導，只談成績不談不足。談話內容也片面單一，沒有能夠從政治思想、工作學習、家庭生活等方面深入談心，活動缺乏深度和廣度，很難讓基層黨員和群眾體會到黨組織的關心和關懷。

2.4 形式單一，談心談話活動效果欠佳

基層黨組織的談心談話活動通常正襟危坐，采取一問一答形式。沒有根據不同人員，不同情境營造放松和諧的談話氛圍。談話對象很難敞開心扉，暢所欲言。另外對于談什么，誰來談，怎么談，何時談沒有合理的規劃，談心談話活動效果欠佳。

三、結合支部實際，構建特色談心談話活動機制

外語支部教師構成復雜，問題需求各不相同。從政治背景來看，外語黨支部共有教師36人，其中黨員同志占52%，民主黨派占6%，群眾占42%。從職稱情況來看，高級職稱教師占42%，中級職稱教師占58%。從年齡比例來看，中年教師占31%，青年教師占69%。因此，分析不同教師的情況，了解各位教師的困難和需求是構建特色談心談話活動機制的根本。

3.1 加強思想引導，發揮政治引領作用

發揮黨的政治引領作用，通過談心談話活動加強黨的理論和政策宣傳，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。創建“四有”教師隊伍。通過心與心的溝通，統一思想，增強黨組織的吸引力和戰斗力。

3.2 以問題為導向，重視實際問題的解決

談心談話活動的根本是解決黨員群眾的實際問題，全面深入了解教師政治思想、工作學習、家庭生活等方面情況，根據不同層次，不同年齡階段的教師面臨的不同困難主動關心和幫助，讓教師時刻感受到黨組織的關心和溫暖，激發教師工作的積極性和主動性，增強黨的凝聚力。

3.3 依據心理學規律，提升談心談話效果

談心談話活動屬于思想政治工作，只有遵循心理學原理，符合心理發展規律才能達到預期的效果。首先要充分尊重談話對象，談話過程中體現以人為本，為人民服務的工作理念。其次要有包容的胸襟。每個教師都有獨立的人格，獨特的價值觀和人生觀，我們應該接納和包容，換位思考，取得教師對黨組織的信賴和信任。

四、結語

進入新時代，談心談話活動肩負著艱巨的任務。真正做到心里裝著教師，引導建立一支思想過硬，業務精湛，心理健康的高水平基層教師隊伍，實現全員育人，發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用。

參考文獻

[1]《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》人民網.2014.08.29http：//www.81.cn/2014gthy/2014-08/29/content_6117386_10.htm

[2]關于新形勢下黨內政治生活的若干準則 [M].北京：人民出版社，2016

[3]《關于加強改進新形勢下高校思想政治工作的意見》.中國政府網.2017-02-27http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm

[4]黃銘.高校教師黨支部談心談話制度實效性探析.[J].黨史博采，2020（2）P38-39.54

本論文為南京信息職業技術學院2020/2021年度黨政與思政研究課題，課題編號：SZ202019