論體育活動對幼兒的心理情緒的影響

王焜玉

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”幼兒時期作為人成長的重要階段，在孩子身體素質(zhì)的提升、價值觀的形成等方面都起著重要作用。在新時代下，體育活動作為幼兒教育中的一個部分，通過鍛煉讓孩子自主實踐的這一過程中促進(jìn)了幼童身心的全面發(fā)展。在幼兒教育中，老師不僅要關(guān)注孩子的心理健康，也要注重孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而合理的拓展體育活動，有利于孩子的健康成長。“生命在于運(yùn)動”，在人類發(fā)展過程中，健康的身體是保證人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)動則是保證人類身體健康的重要手段。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場的競爭日趨激烈，國家的建設(shè)、社會的進(jìn)步對人的素質(zhì)要求越來越高，僅僅擁有健康的體魄已不足以滿足日益激烈的競爭的需要，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團(tuán)隊意識、健康的體魄、吃苦耐勞品質(zhì)更加重要。

一、體育游戲的涵義和內(nèi)容

（一）體育游戲的涵義

所謂體育游戲，就是教師根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲。體育游戲通常是以身體上的練習(xí)為基本，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，它既有游戲的特點，又有體育的特征。

（二）體育游戲的內(nèi)容

體育游戲是游戲性的學(xué)習(xí)，在游戲的過程中，幼兒可以體驗到比賽的競爭，游戲的歡樂，并從中學(xué)習(xí)。它具有綜合性、競爭性、規(guī)則性、趣味性和教育性。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

體育游戲它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。體育游戲不是單單的玩樂，也是在趣味的游戲活動中鍛煉幼兒的走、跑、追趕、躲避、跳躍、投擲、滾、爬、拉、推、平衡等身體能力及素質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育和增強(qiáng)幼兒健康的體質(zhì)。

二、體育游戲?qū)τ變呵榫w的影響

通過幼兒體育活動，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感、思想品德，幫助幼兒樹立自信心，積極地促進(jìn)幼兒積極向上的真實情緒的形成。《指南》中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。對幼兒來說，情緒，是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。不論是喜怒哀樂都是孩子對客觀事物的真實的情緒表現(xiàn)，而通過體育游戲活動，能夠更好的幫助幼兒進(jìn)行情緒管理，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

三、教師在體育游戲中對幼兒情緒管理的作用

教師在游戲中，承擔(dān)著體育游戲活動的計劃者和引導(dǎo)者的角色，教師必須保證游戲的質(zhì)量和安全。所以教師需要為幼兒的游戲做好方方面面的計劃，要以幼兒為核心，提供適合幼兒和幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，要符合幼兒身心發(fā)展的需求。活動的制定包括活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、結(jié)束、活動延伸。教師要以此為基準(zhǔn)計劃每個游戲活動。以幼兒為主體，在制定的時候要從安全健康的角度出發(fā)，時刻關(guān)注幼兒的行為，及時做出正確的引導(dǎo)。在游戲過程中有目的的對幼兒施加積極的影響，激發(fā)其對多方面事物的興趣，鼓勵幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長處，又彌補(bǔ)不足。期間可提出一些幼兒感興趣的話題或事物引起幼兒的注意并讓幼兒以快樂的心情進(jìn)入游戲活動中。在游戲活動過程中，幼兒如果對游戲的注意力分散，或有錯誤的行為，教師要及時引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的能力

四、促進(jìn)幼兒情緒發(fā)展的方式

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧氣氛，讓幼兒愉快參與

在組織幼兒開展體育活動時，教師在言語和行動上作出積極的導(dǎo)向，在整個活動的過程中關(guān)心照顧每一個孩子，始終以肯定和鼓勵的方式與幼兒交流。在組織競賽性游戲時，我們一方面鼓勵競爭，培養(yǎng)幼兒的競賽意識;另一方面，教育幼兒正確對待競賽結(jié)果，不要驕傲，下次還要取得更大進(jìn)步。組織戶外體育游戲時，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)自由結(jié)伴的機(jī)會，讓幼兒互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相評價。幼兒在兩人、甚至多人合作游戲中得到了肯定和同伴接納的愉快體驗，參與活動的積極性更高。

（二）游戲貫穿始終，激發(fā)興趣

游戲是幼兒日常生活的一種基本活動。在游戲活動中，同伴與同伴間，幼兒與教師之間都會有一定的語言的交流和互動。游戲活動可以為兒童提供更多相處的機(jī)會，而且在游戲過程中幼兒們相互交流，一起玩耍，也增加了他們同齡人之間的交流溝通。并且每個幼兒的思考實踐水平大致相當(dāng)，可以互相適應(yīng)。

（三）理解孩子，進(jìn)行情緒疏導(dǎo)

由于幼兒經(jīng)驗的不足，所以在相關(guān)的自控能力方面還是不能做到盡善盡美，所以老師就需要在體育游戲中時刻關(guān)注孩子的動向，體育游戲中難免有身體摩擦，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒之間的爭執(zhí)時，要及時進(jìn)行勸阻，并且通過情緒疏導(dǎo)的方式讓幼兒認(rèn)識到自己的錯誤，比如可以通過讓他們換位思考的方式來體驗別人在爭執(zhí)中的感受，讓他們意識到情緒沖動的壞處，幫助幼兒恢復(fù)情緒上的平靜，重新握手言好，才能進(jìn)行愉快的相處和學(xué)習(xí)。

總而言之，在幼兒體育游戲活動中，能夠通過讓孩子參與游戲來得到情緒上的鍛煉，促進(jìn)其積極向上樂觀心態(tài)的樹立，同時老師在這一過程中也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助幼兒培養(yǎng)起良好的情緒，養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)情緒的習(xí)慣，讓孩子能夠通過自身的調(diào)整完善為以后的生活奠定的一個穩(wěn)定強(qiáng)大的情緒基礎(chǔ)。