幼兒園創意美術區域創設的實踐研究

徐曉菁

一、創意美術的發展意義

區別于傳統的幼兒美術活動，幼兒創意美術活動的目的落在“創意”二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分、大膽地發揮設想、遐想、構想、暢想甚至妄想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。

二、創意美術的區域創設策略

（一）搭建平臺，讓孩子們自主地玩美

1、自由選擇的平臺：創美區的材料擺放位置通常都相對固定，并進行較細致地分類與標識，這樣幼兒能按自己的需要方便、快速地拿取、整理材料。除了幼兒園提供的基本創美材料外，各班還會根據班級幼兒的年齡特點與興趣愛好增加個性化的班本材料供幼兒自由選擇，如有的班級主攻毛線，有的班級則把各種石子玩出了新花樣，有的班級甚至打起了“尿布”的主意。

2、盡情展現的平臺：我們會站在孩子的角度去思考，如整體環境的色調、桌椅的擺放、裝飾品的整體效果等，讓孩子感受到環境帶給我們的美，從而被環境吸引，能夠積極地投入到活動中去。考慮到區域的局限性，我們的環境從平面到立體，從靜態到動態，打破空間的限制，綜合采用懸掛、擺放等形式，凸顯藝術氛圍，點燃孩子的創作熱情。

（二）提供材料，讓孩子們創新地玩美

在個別化學習活動中最能讓幼兒展開想象的翅膀，無拘無束的在玩中動腦、動手，積極去想、去做、去創新的就屬創美區最為突出。那創美區材料如何選擇和投放，我們也進行了深入的研究和探索。

1、年齡性與開放性

投放美創材料的第一原則便是年齡性。根據幼兒的年齡特點、知識結構、經驗儲備，選擇不同特點的創美材料。與此同時我們還要關注投放時的開放性。也就是指的是教師對材料投放只做一個大致的規劃，不需要對材料的具體玩法進行全面的設計，孩子們完全可以根據自己的需要自行決定去操作。

拿泥工為例：小班的泥工活動中主要是認識泥工的簡單工具和材料，通過自己的操作感知泥是柔軟的、可塑的。他們主要技能包括團圓、搓長、壓扁等，作品大多是平面的。因此我們投放材料時更多的放在彩泥本身，如超輕彩泥、油性泥、透明泥、雪花泥以外還可以有一些陶泥、面團等，而輔助物的投放則是選擇一些按壓造型的以及相對形象的成品幫助幼兒更有興趣的創造。? ? ?大班幼兒動手能力和創造能力有了很大提高，他們的泥工活動，也能較好地運用工具和輔助材料。這時要給他們多提供一些精細工具、模具和無目的性材料，以充分發揮他們的創造力和表現力，進行立體創造和情節設計。

2、豐富性與興趣性

在投放材料時，我們會根據教育目標為幼兒投放大量、豐富的美創材料。我們是這樣做的就顏色為例，我們除了提供傳統的油畫棒、彩鉛、水彩筆、蠟筆以外，我們還有水粉顏料、水拓顏料、可洗顏料、固體顏料、彩色印尼、人體彩繪、食用色素等等，而繪畫工具也不僅僅拘泥于筆，而是一切可以著色的物體。

3、主題性與層次性

現在我們使用的是《學習》活動教材，我們上海市要求個別化學習70%來自于主題，因此，材料的投放應根據主題的變換而及時進行調整，調整不是一味的推到重來，而是根據主題需要或是增添或是撤掉，使材料對主題發揮明顯的輔助作用。

我們材料提供還要關注同一年齡幼兒間存在著個體差異的橫向層次性。也就是避免材料投放“一刀切”，而是通過“添一些、減一些”的操作活動，讓材料發揮更大的作用。

4、環保性與動態性

在我們區級課《綠色環保創意美術的實踐研究》的引領下應，我們本學期的美創區里提供更多環保的、自然的，原始的材料給幼兒，例如：

環保類材料，如：報紙、超市廣告紙、紙盒、IC卡、光盤、毛線等;這些材料能滿足幼兒手工創作的不同需要。

自然類材料，枯樹枝、樹葉、小木樁、松果、沙，石，泥等等。這些材料讓幼兒通過接觸這些材料摸索出各種材料的性能，并創造性的綜合利用，玩出新花樣。

另外我們也不斷補充更新材料，使材料具有動態性，可以滿足與保持他們渴望創造與操作的興趣。在活動中，引導幼兒發現新材料，發現新事物，探索新方法，吸引更多的幼兒參與創美操作活動，同時激發起進行再想象，再創造的活動欲望。

（三）默默支持，讓孩子們科學地玩美

創美區活動環境的設置除了空間位置，材料，藝術氛圍的創設外，更重要的是為了孩子創造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，教師及時支持幼兒操作、探索、創造等不同層次的實踐活動，能使幼兒自由的學習和創作，從而無拘無束地表現自己、發展自我。

1）體態暗示

體態暗示是指教師在指導、評價時，利用動作、表情、眼神等對孩子的回答、創作做出反饋，如利用積極、肯定的語言激起創作的愿望。

2）耐心等待

由于幼兒的發展存在著明顯的個體差異，這就需要教師以敏銳的眼光去洞察孩子們的發展過程和狀態，把握好他們各自的最近發展區，鼓勵他們大膽地嘗試和表現。期間，教師要做到“會忍”、“善推”、“裝傻”、“露喜”，成為幼兒創意手工活動的支持者、建議者和激勵者。教育是一個靜待花開的過程。

3）注重體驗

我們嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創意、內容的創意、組織形式的創意等角度出發，通過感受、體驗、游戲等多途徑，多通道參與激發幼兒參與美術活動的熱情，為他們后續的創作，做好鋪墊。我們創意美術活動運用游戲貫穿，將過程情景化、將創作游戲化、將區域生活化，讓幼兒體驗設計的樂趣、體驗創作的樂趣，體驗成功的樂趣。

通過實踐，我們知道，創美區的材料投放對幼兒創造潛能的開發有明顯的影響。同時我們也體會到，美創材料的投放是培養幼兒創新思維的有效手段，在此后的日子里，我將對美工區材料的投放的藝術繼續探索研究下去。希望今天我們給孩子們一縷春風，明天孩子們能給我們滿園春色。