中學學生思想教育及管理研究

王永秀

摘 要：初中階段對于學生生涯來說是一個承上啟下的關鍵時期，教師和學校除了教授學生知識外還要關注和保證學生的身心健康，這個時期的學生，生理和心理都處在高速發展的階段，教師要在教學的同時融入對學生思想道德的教育，堅持以人為本的教育理念，保證中學生在學校的學習和生活中身心可以健康成長。

關鍵詞：初中生;思想教育;管理

初中階段是學生人生觀，世界觀，價值觀開始建立的關鍵時期，也是學生身心發展的重要階段，這個時候的中學生已經開始獨立接觸社會，然而，社會是把雙刃劍，能鍛煉中學生的獨立性也容易使中學生被不良思想影響本心，因為初中階段的學生雖然在思想，心理，道德等方面都有了一定的認知，但是離達到自己獨立面對社會生活所需要的思想高度和閱歷還有很遠的距離。這就需要學校和教師在教育教學中對中學生進行正確的思想教育指導。

一、初中生存在的思想問題

現在的初中學校中很多中學生的思想都存在這幾個問題：（1）缺乏自我保護意識，自我控制能力差，比較沖動，很容易被激將后做出傷害自己或他人的事情。（2）各種各樣的言情小說和影視作品讓中學生對愛情充滿幻想，早戀就成了現在的中學生普遍存在的問題。（3）叛逆心理，對社會上的事物充滿好奇，不愿意被學校的規章制度束縛，對學習提不起興趣。（4）很多初中生都是獨生子女，交際能力較弱，隨著朋友圈的變大，不知道怎么處理朋友之間的友情，不會和朋友交心溝通。這些問題很大程度上影響了初中生的學習效率，也影響了初中生身心的健康發展[1]。

二、初中生的思想教育管理

（一）加強對中學生思想教育的引導和管理

學校和教師要對學生的學習行為和生活行為進行強化教育，提升學生的自我控制能力，做到堅守本心。創造輕松和諧，團結有愛的教育教學環境，讓學生對學校有親切感，安全感，愿意在學校學習生活。學校和教師要關心了解學生的家庭情況，因為有些學生并不是不想學習，而是家庭問題嚴重影響了學生學習的心態和積極性。教師還要尊重學生的興趣愛好，不能以一個學生成績的高低去判定這個學生的好壞，有時學生只是對某種事物或某個領域過于喜歡而忽略了對課本知識的學習，這時教師就先要肯定和支持學生的興趣愛好，然后慢慢引導中學生認識到學習課本知識的重要性，并教會中學生應該合理的分配時間。學校和教師要合理運用“外松內緊”的管理方式，在學生的自我發展空間上給予一定的自由，但也要對學生的行為進行監督。另外，學校和教師還要培養學生正確的友情觀，讓中學生正確系統的了解性知識，從而讓學生可以在學習生活中以正確的心態，清醒的頭腦對待異性，做到自尊，自重，自愛，從而保護好自己也不去傷害他人。

（二）加強對教師隊伍的道德建設

教書育人是教師的責任，教師應該在教育教學的過程中以身作則，給中學生樹立良好的榜樣。中學生在學校中的大部分時間都是在學習，和教師交流的時間也就更多，所以教師作為中學生思想教育滲透教學工作的關鍵人物，教師的思想教育就顯得十分重要了，學校應該對教師隊伍的能力進行培養，端正教師的教學態度，真正做到堅持“以人為本”的教學理念，關心學生的身心變化，并積極的對中學生的綜合素質進行培養和指導。另外。古代雅典政治家梭倫說過：“活到老，學到老”。學校管理層要督促教師跟緊時代的腳步，不斷學習豐富自己，創新自己的教育教學方式，響應新課改的教育理念，重視中學生的思想教育，從而積極主動的去進行中學生的思想教育工作，進而促進中學生思想素質的成長，使中學生德，智，體，美，勞得到全方面發展。

（三）引進學習其他學校的思想教育方法

提高中學生的道德修養才能彌補傳統教育中對中學生思想教育管理的欠缺，真正做到提升中學生的思想素質，從而幫助中學生培養正確的人生觀，是非觀，價值觀和世界觀。學校可以通過和其他學校進行交流探討的方式，或者通過對其他國家思想教育方法的借鑒來完善自己學校對中學生思想教育的方式[2]。比如：學校可以給教師和學生搭建一個交流平臺，讓教師可以及時了解學生的心理變化和想法，在發現問題時及時進行溝通指導，從而建設和諧的師生關系。或者，學校也可以組織學生參加一些集體活動和集體游戲。比如：組織學生到農村幫助農民收割農作物，大多數中學生都是從小嬌生慣養的，做農活會讓他們真正體會到什么是“粒粒皆辛苦”，感受到生活的不易，這樣不僅可以豐富學生的閱歷，還可以讓中學生反思自己的生活習慣是否正確，如果不正確可以及時改正。這樣的生活體驗還可以強大中學生的內心，在遇到問題或者挫折的時候做到堅持不放棄。

（四）開展大規模的思想教育活動

學習的過程避免不了枯燥乏味，學校適當的舉辦一些全校范圍內的大型活動可以調動中學生的積極性，勞逸結合對中學生建設自己正確的思想觀念和道德素養也是很重要的[3]。比如：學校可以通過開展辯論會的方式來對中學生進行思想教育，辯論會對于中學生來說是比較新穎的一種交流方式，也是一個比較正式的場景，學生在感興趣的同時也會認真對待，在辯論的過程中發現中學生存在的思想問題，然后由教師引導指正，從而使學生發現自己的錯誤并加以改正，進而達到良好的思想教育效果。或者學校可以和其他中學聯合舉辦運動會，讓中學生根據自己的興趣愛好或體育特長報名參加比賽，沒有報名的學生可以自發組織啦啦隊進行排練，給自己學校或者班級加油，這樣不僅可以鍛煉中學生的身體素質，還可以讓中學生在參與的過程中感受團隊協作的力量，提高團隊意識，增強同學之間和班級整體的凝聚力。

三、結束語

總之，初中階段的學生思想素質發育還不成熟，需要學校和教師在教育教學的過程中進行滲透和培養，這對中學生日后的學習發展，身心健康都有重要作用，學校和教師要緊跟新課改的腳步，擯棄傳統教育中的糟粕，堅持實行以人為本的教育理念，重視初中生的思想教育與管理，在不斷的學習和探索中提升教育教學的質量。

參考文獻

[1]陳曉霞.中學生情緒管理現狀及其在思想政治教育中的應用研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，（5）：30-31.

[2]陶燁.中學思想政治教育管理的問題及對策研究[J].人文之友，2020，6（6）：237-237.

[3]張云英，劉衛霞.網絡信息時代中學生思想政治教育實效性探究[J].教育信息化論壇，2019，3（10）：122-122.