傳統文化對高職音樂教育的影響

高瓊

摘要：隨著社會的發展，傳統文化逐漸被人們重新重視起來，在高職音樂教育中部分教師將傳統音樂融入高職音樂課堂，在學生完成音樂教育的同時實現了對傳統文化的傳承，在這個過程中教師們通過創新教學方法，極大的增加了學生對于音樂課堂的興趣，同時也使得音樂課堂更加具有意義。高職音樂教學是弘揚民族音樂文化、傳承民族音樂文化 的重要陣地。民族音樂文化具有非常強的審美價值和文化價 值，其傳承也是高校音樂教育過程中不可或缺的一部分， 必須引起高校的重視下文筆者將結合高職音樂教育中存在的問題對如何將傳統文化榮譽高職音樂教育進行探討。

關鍵詞：傳統文化;高職音樂教育

前言：近年來傳統文化的傳承越來越受到人們的重視，如何更好的將傳統文化融入高職教育中，成為相關工作者關注的重點話題。音樂作為文化的一種重要表現方式，其在文化傳承與推廣方面具有得天獨厚的優勢。將傳統音樂融入高職音樂教育中可以在實現對學生音樂教育的同時實現對傳統文化的傳承與宣揚。為落實這一教學目標，相關教師需要轉變傳統的音樂教學理念，重新制定教學內容與授課方式，在教學 過程中要注重因材施教，引入啟發式教學，強化藝術 熏陶和審美體驗。

1傳統文化對于音樂教育的意義

隨著我國教育行業的發展，人們開始意識到美育教育和德育教育對于學生成長的重要性。通過將傳統文化融入高職音樂教育可以實現對于學生的美育教育和德育教育。美育教育是通過各種不同的藝術方式使得學生在學習和賞析藝術作品的過程中得到美德體驗，同時提高學生對于美的感受能力。音樂作為人類歷史上主要的藝術形式之一，其在美育教育方面具有自己獨特的優勢。音樂無法像文學與繪畫一樣將情景與情感直接的表達出來，而是需要聽眾聆聽，通過音律上的變化表現創作者的心境。在這個過程中學生可以感受到音樂自身所蘊含的內在美，進而提高學生的審美素質。德育教育是素質教育中不可或缺的一環，通過德育教育可以實現對學生三觀的塑造，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳統的德育工作都是教師進行口頭講述，教師苦口婆心的講述往往收效甚微。在高職教育中通過音樂教育可以在德育教育方面取得良好的效果。在音樂的影響下，學生的心態可以趨于平靜，更加容易聽取教師的建議。而且音樂歷史上，有很多故事都可以實現德育的教學目的，比如貝多芬因為拿破侖稱帝將原本獻給他的《英雄交響曲》改為“獻給一個英雄”;伯牙因鐘子期病故從此不再演奏等，通過對音樂歷史的講述可以在潛移默化中實現對學生的德育教育。在高職音樂教育中開展傳統文化傳遞工作，可以借助傳統音樂來實現。中華民族經過長時間的發展，各族人民都形成了風格各異的民族音樂，如蒙古族長調、漢族的信天游、彝族的山歌等。民族音樂在長時間的發展過程中融入了各族人民的心血，通過對民族音樂的學習可以實現傳統文化的傳承工作。

2高職音樂教育中存在的問題

2.1高職音樂教育中忽視了傳統文化的傳承

現在的高職音樂教育，大都以西方音樂體系為主，在教育過程中忽視了我國傳統文化的傳承。究其原因是近代以來隨著國家實力的衰落，我國的民族自信心受到了極大的打擊，從文化的各個方面都有所體現，在文學方面有“廢除漢字”的號召，在音樂方面開始普遍使用西方的五線譜，這都是文化不自信的表現。近年來隨著我國實力的發展，民族自信心開始慢慢恢復，有識之士開始號召保護傳統文化。不少傳統的音樂已經開始受到人們的重視，如關中的華陰老腔、陜北的信天游等，但從音樂教育方面看，對于傳統文化傳承依舊缺乏足夠的重視。在音樂方面，相關的教育工作者要重視我國傳統音樂的傳承，避免使得文化瑰寶埋沒于歷史的塵埃中。

2.2高職音樂教育教學方式缺乏創新

在部分高職院校，音樂教學還是采用傳統的大課堂模式，在授課過程中學生渾水摸魚，教師身心俱疲;授課的內容還是傳統的唱唱歌、聽聽音樂，缺乏對于音樂本身的深入剖析和多元化發展。出現這種情況的原因有兩方面，首先是學校硬件設施不足，很多學校音樂課只有一臺鋼琴，根本無法滿足學生的學習需求;另一方面是教學方式枯燥，無法吸引學生的注意力。創新音樂教學方式有助于提高學生的學習興趣，使學生在學習的過程中發現音樂的魅力，并且通過音樂的學習可以有效培養學生的自信心，陶冶其情操，提高音樂鑒賞能力。

2.3高職音樂教育忽視了傳統音樂體系

傳統音樂歷史悠久，最早可以追溯至西周，西周時期先民建立了世界上第一所音樂教育機構——大司樂，但我國現代的音樂教育體系卻很少能夠見到傳統音樂體系，現代音樂教育體系中所謂民歌的音樂教育大都是借助西方音樂教育體系對民歌進行解析，對于民歌的形成過程，以及各地民歌的差異化缺乏深入的研究。傳統音樂體系包括黃河流域的中原文化、長江流域的荊楚文化和吳越文化、珠江流域的百越文化以及草原文化等是我國傳統文化的重要組成部分，由于音樂教育體系中傳統音樂體系教育的缺失，導致我國傳統文化教育與音樂教育的融合出現問題。為保障音樂教育對于傳統文化的傳承與弘揚，相關人員已經開始著手復興傳統音樂體系。

2.4 教師隊伍的整體素質有待提高

無論在哪一類的教學活動中教師的教學水平都直接決定了學生的學習水平。為了更好的在高職音樂教育中弘揚傳統文化，需要進一步提高教師隊伍的整體素質。首先要使教師認識到傳承傳統文化在教育工作中的重要性，教育本身就是文化傳承的一部分，只有通過教育人類文明才能得以傳承，在學校出現以前依靠的是家庭教育，學校的出現極大的提高了教育工作的效率;其次是要培養教師的教學能力，使其能夠在高職教育的音樂教學工作中實現傳統文化的傳承。

3結合傳統文化開展高職音樂教育的措施

3.1提高教師的整體水平

在高職音樂教育中融入傳統文化的首要工作就是提高教師的整體水平。教師水平的高低與教學質量息息相關。提高教師的教學水平需要從兩方面入手，一是規范化教師的選拔制度，我國的音樂教育在很長一段時間內都是被忽視的狀態，部分學校開展音樂教育的教師甚至不是音樂專業畢業，導致教師在開展音樂教學工作時，學生經常不明就里。為了解決這個問題學校在選擇教師時要加強篩選工作，音樂教育就應該由專業的教師來開展;二是加強對于學校相關教師的培訓工作，教育工作隨著人類的發展也在不斷變化，為了更好的開展教學工作，學校需要定期組織教師參加教學培訓活動，進一步提高教師隊伍的整體水平。

3.2創新教學方法

將傳統文化融入高職音樂教育的必要條件就是創新高職音樂教學方法，創新教學方法需要教師結合實際情況來開展。創新教學方法可以有效吸引學生的注意力，提高教學效果，而且新的教學方法下可以有效培養學生對于音樂的興趣。常規的音樂教學大都只是唱唱歌，這種方式下學生的自主性無法得到有效調動。可以通過樂器教學的方式來開展教學活動，樂器也是音樂的重要組成部分，可以通過引導學生學習樂器來增強教學效果，如可以組織學生學習二胡，二胡作為中國傳統樂器，有很多經典曲目，學生通過對這些曲目的學習一方面可以發現音樂的魅力，另一方面可以通過對民族文化的了解增強其民族自信心。音樂作為一種藝術形式，其必定是來自生活的，教師可以組織學生進行采風，加強對當地民俗音樂的了解，通過采風活動學生可以進一步了解當地的風土人情，在這個過程中學生既可以欣賞到祖國的大好河山，也可以體會到民族音樂的魅力。對于條件容許的學校還可以組織學生參加合唱團等音樂團體，通過對傳統音樂的演奏，進一步體會傳統音樂所蘊含的魅力，而且通過對傳統音樂的系統學習，可以加深其對傳統音樂內涵的理解，加強對傳統文化的認同。

3.3加強學校的硬件設施建設

音樂教學不同于傳統的教學科目，對于場地和器材有一定的要求，為了更好的開展音樂教學活動，學校需要加強相應的硬件設施的建設，尤其是對于傳統樂器。我國大部分學校配置的樂器都是鋼琴、手風琴之類的樂器，缺少對于傳統樂器的配置。傳統樂器如古箏、二胡、陶塤、揚琴、笙、編鐘等，學校通過配置相關的傳統樂器，組織學生開展傳統樂器的教學工作，可以有效的進行傳統文化的宣講。以古琴為例，我國自古就有“削桐為琴，繩絲為弦”的說法，古琴有所謂的“琴不實，則不清。弦不潔，則不清。心不潔，則不清”，其中正是融合了我國傳統的儒釋道的文化，道家尚自然，強調逍遙無為;儒家尚正心、修身、齊家、治國、平天下，古琴乃“至樂無樂”、“大音希聲”，成為文人雅士們所追求的崇高境界。

3.4提高民族音樂在音樂教育課程中的比重

在音樂教育中加強民族音樂的課程比重也是將傳統文化融入音樂教育的重要手段。民族音樂作為傳統文化的一部分，其與音樂科目在性質上高度契合，都是通過音律傳達內容，自身都帶有很強的韻律美。加強傳統音樂課程中民族音樂的比重，可以在實現培養學生藝術審美，提高其美學修養的基礎上，加強對其傳統文化的教育。傳統文化作為中華民族延續千年的精神內在，在中華民族重新崛起的過程中，在中國面臨百年未有之大變局的背景下，對其傳承是新時代教育工作者的責任和使命。

結束語：綜上所述，在高職音樂課堂開展傳統文化教育具有重要意義。傳統音樂作為傳統文化的優秀代表，將其融入高職音樂教育中首先是可以通過弘揚傳統文化可以提高學生的民族自信心，其次通過將傳統音樂帶入音樂課堂可以豐富音樂課堂的教學內容，最后通過將傳統文化與高職教育相融合，有助于推動我國科教興國政策的落實。

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