“1+X”視域下的功能性面料創新人才培養工作室運行機制構建

曹根陽 陶丹 陳益人 肖軍 閆書芹

前言：面料性能的優劣決定了其加工的產品的檔次及附加值。目前，國內高端面料設計能力與國外先進國家仍有一定差距。面料創新設計人才的不足是重要原因之一。縱觀國內知名服裝企業。一方面，一生易求，可選擇的學生眾多;另一方面，選聘的學生進入企業，必須在企業自己創辦的創新學校學習畢業才能正式上崗。這種矛盾的現象，都凸顯面料創新設計人才培養的不足。為解決這一問題，創新人才的培養模式不斷涌現。如工作室培養模式，將工作室的運行與專業的實踐教育相結合，與工作室導師的科研相結合，以項目運轉方式，實操訓練學生的創新及動手能力。只要以項目運行作為工作室運行出發點，合作企業必定以逐利為目標，必定會影響到學生的正常學習。

功能性面料創新人才培養工作室以紡織工程專業本科二年級學生為對象，構建工作室的運行機制。運行機制設計主要包括：運行機制頂層結構設計、運行委員會構建、選人機制構建、育人機制構建、考核機制構建。

1工作室運行機制頂層結構設計

為了規避傳統工作室運行過程中企業盈利目的強，進而影響學生正常學業的問題。本項目首先從運行機制頂層結構設計出發，提出新的解決方案。

工作室運行依托運行委員會，委員會成員由學院派和產業派共同組成。學院派由面料課程組教師組成，產業派由合作企業和校友組成。利用參與企業可優先招聘培養的學生且不要求贊助培養經費的條件，吸引合作企業和校友參加委員會。傳統校企合作案例中，企業一般會支付一定的經費用于人才培養。經濟形勢則會影響合作的時間及深度，且合作的企業數量有限。為解決這一問題，本項目成立運行委員會，委員會的職能主要是為工作室人才培養把控方向，緊貼市場創新人才需求。委員會的事務則是確定選人機制、育人機制、考核機制。具體事務性工作則由工作室負責人承擔，負責人對工作室運行過程中出現的問題以及好的做法向委員會匯報，匯報形式則主要以“互聯網+”，即節約了工作室運行成本，也節約了委員會成員的時間，更有利于委員會成員的穩定性。育人機制的設計中，采用雙軌制，保持項目式培養形式不變的前提，改變項目形式，包括預研項目和簽約項目。且預研項目占比不低于80%。簽約項目一般時間緊迫，任務量大，會占用參與者的大量時間。控制簽約項目是為解決學生因項目參與造成基礎知識學習的缺失，形成本末倒置的現象。委員會對預研項目進行研討，選擇成果轉化概率大的項目。學生主體進入預研項目，這是育人機制中的主軌道，待學生進入大四畢業設計階段方可進入簽約項目，這也是對前期兩年的創新訓練的成果檢驗。

綜上所述，工作室運行頂層設計考慮了主體學生培養效果及邀請企業及校友過程節點參與學生培養的模式。

2選人機制的構建

鑒于項目申請人近年關于創新人才培養的經驗總結，設計了工作室初期選人機制。選擇的學生思想必須與中央保持高度一致并且對參加工作室訓練具有自我自信。同時在表達能力、執行力、團隊意識、技能等方面都需要有一定的基礎，選人通過企業常用的筆試和面試舉行。

工作室進入正常運行后，則通過工作室平臺發布預研項目，學生報名后在進行篩選，由工作室主動找學生轉變為學生主動找工作室，更有利于工作室的運行。工作室選人規模根據項目教師成員數量確定，每個老師指導人數不超過五人。目前教師人數為8人，總人數規模不超過40人。而第一階段運行期間，人數總數不超過20人，以保證工作室運行效果。

3育人機制的構建

育人機制中遵循因材施教原則，引入退出機制，學生培養不能影響正常學業，本末倒置。具體運行機制見圖3。判定合格的學生則有資格進入能力提高訓練。這就是本項目的“1+X”模式，“X” 中訓練學生文獻查找及總結能力、演講能力、專利寫作能力、專業知識梳理及提高能力，最終根據學生特點，分配適合的任務。

鑒于上述內容，育人機制中需建設相應的“X”課程的課程內容，以確保育人環節正常進行。

4考核機制的構建

考核分教師和學生考核兩部分，教師考核則更多的為促進工作室教師對市場創新主流的把握能力;學生考核則主要為在滿足創新訓練的基礎上，通過參賽、發布會等形式實現第三方認證。發布會成功，有產品被參會企業訂購，則為這些學生的創業之路提供人生第一桶金。工作室也獲得經濟回報，反哺工作室運行經費，形成良性循環。

5反饋完善機制的構建

育人及考核的過程，不斷反饋人才培養過程中的狀態，通過負責人與委員會溝通，適時進行調整，不斷完善工作室的運行機制。

6小結

本工作室建設發揮課程組、企業、校友三方資源優勢，合力共同完成創新人才培養，同時，也規避了傳統模式的一些不足，保證工作室低成本高效運轉。利用“互聯網+”交流形式組建運行委員會，提高了委員會運行效率，工作室運行采用雙軌制育人方案，有效解決了傳統工作項目制運行對學生正常學業的影響。利用參賽，產品發布會等第三方認證的形式考核學生培養成果，利用運行委員會對工作室教師提出的預研項目審核，提升教師設計市場把控能力。通過兩方面考核，促進工作室良性運轉。利用產品發布會促成企業采購設計產品，支付的知識產權費用一部分成為學生創業的第一桶金，一部分成為工作室運行經費，使工作室形成自我造血的良性循環功能。