現代化背景下新進高中教師專業化發展策略探究

張夏

摘要：教師的專業化發展是教師職業生涯中永遠的話題，而新進高中教師作為學校發展的未來支柱，研究如何提高新進高中教師專業化發展的相關課題有著重要的意義。本文介紹了教師專業化的相關概念，然后分析了新進高中教師特點：專業知識相對不足、對新知識、技能接受能力好、具有拼搏向上的精神等特點。根據新進高中教師所具有的特點結合實踐經驗，得出了通過教師自主學習、教學反思、觀摩或者參加公開課和集中培訓等提升教師專業化發展的策略，期望為新進高中教師專業化發展做出幫助，助其早日成為符合學校期望、人民期望的優秀教師。

關鍵詞：新進高中教師、教師專業化、策略探究

前言

隨著教育改革的推進，人民對高質量教育的向往比過去更加迫切，社會對教師的要求也更高，教師專業化已經成為教育行業發展的必然趨勢，也是近年來教育界的討論的重點之一。新進高中教師既為學校注入新鮮血液，為學校帶來新的活力，是學校發展的希望，也是學校發展未來的支柱。因此新進高中教師的專業化發展對于學校而言是極其重要的，本文就如何有效提升新進高中教師專業化發展進行探究。

1.教師專業化的含義

國內、外學者對教師專業化的定義多種多樣。教育社會學家萊西認為“教師專業化是指個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”1。而按照教育社會學家霍伊爾關于職業專業化的論斷，又可推出教師專業化是指教師專業地位的提高和教師專業知識提高及專業實踐中技能改進的過程[2]。

綜上所述，教師專業化是指在整個職業生涯中，教師通過專門訓練以及終身學習，逐步習得和完善教育專業的知識、技能，并在教學實踐中不斷提升自身的專業素質，進而成為一名專業的教育工作者的成長過程。教師專業化包含兩層意義：指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質職業進步的過程[3]。

2.新進高中教師專業化發展中的特點

新進高中教師的專業知識、專業能力相對不足。新進高中教師相對在教學一線工作多年的教師而言，在學科的專業知識、教育教學知識和教學相關技能等方面稍顯不足。

新進高中教師對專業化發展的理解存在誤區。通過調查發現，新進高中教師對于教師專業化的理解大多比較片面，認為教師專業化成長僅僅是學科專業知識和教學技能的提升。

新進高中教師對新知識、新技能接受能力強。科技的發展帶動了教育技術的發展，利用教育技術既能使得教育教學過程更加有趣生動，也能突顯以學生的主體、教師為主導的教學理念。新進高中教師在大學階段基本系統的學習過關于教學媒體軟件的使用技能，入職后，在關于新的教學技能的培訓或者新教學輔助軟件的學習中，新進高中教師大多能快速掌握并使用。

新進高中教師具有較強的拼搏精神、對教育行業有著極大的熱情。新進高中教師大多剛入職，對于教育行業有著極大的熱情，對于教書育人有著極大的憧憬，期待著與學生成為良師益友的關系。面對教學中遇到的問題，新進高中教師會積極向其他老師請教，或者在網上查閱相關資料;對于教研活動和教學競賽認真觀摩，主動學習自己未掌握的教學輔助軟件，努力提升自身專業技能。

3.新進高中教師專業化發展的有效途徑

新進高中教師提升自身專業化水平可以通過自主研修、新老互助、觀摩或參加公開課、教學競賽及集中培訓等方式。

自主研修即教師自發進行的提升自我能力的行為。讀萬卷書，行萬里路，在教師的生涯路上才開始行走的新進高中教師更是需要讀書，豐富自身學識，加深專業底蘊，開闊教育視野，才能更加穩健的行走在教育的路上。在面對這些眾多的關于專業知識和教育教學相關書籍或者信息時，新進高中教師需要篩選精讀和泛讀的對象，才能在較短時間內獲得更多的信息和有價值的專業知識，加深自己對教育理念和本質的理解及提升自身的知識面的廣度。

新老互助即新進高中教師與優秀的、具有豐富教學經驗的一線教師形成一對一的結對關系。一方面，新進教師可以選擇去聽老教師的課，學習老教師是如何處理教學重難點，如何根據學生的學習能力安排課堂內容，如何調動學生學習積極性及如何處理突發事件等。另一方面，老教師聽新進教師的課可以指出在課堂教學中的問題，交流討論該如何有效提升教學效果，對于具體的知識點應該如何講解才更容易被學生理解等。

觀摩校級、縣級、市級等教學競賽對于快速提升新進高中教師的專業化發展有著極大的幫助。近年來，基于“同中求異、異中求異”教學理念的同課異構類教學競賽進行的如火如荼。在對比不同的教學課堂時，教師能直觀明了的發現對某個知識點或者同類型的知識點采用哪種教學方法更有效，怎樣才能學生積極主動參與到課堂中，以及在課堂中出現的問題該如何處理才能更適宜。

線上或者線下的各種培訓對于提升教師專業化成長也有著重要的作用。在培訓中，教師可以在較短時間內了解到教育理論的最新情況，開闊理論視野，把握教育改革基本方向，進而在教育教學的實踐中行走在正確的方向上。此外在培訓中教師也可以學習如何將信息技術應用在教學中，提升教學效率。

教師專業化發展是一個持續不斷的過程，伴隨著教師整個職業生涯。新進高中教師的專業化成長既與自身教育生涯發展息息相關，更是學校、教育行業未來發展的希望所在。綜上，在新進高中教師專業化發展過程中，應注重教師自主學習、教育教學反思等方面對專業化發展的影響，并注重具體實施過程的科學性與合理性，快速而健康的提升專業化能力。

參考文獻

[1]盧倩.在探索中前進——論中小學教師專業化發展[J].貴陽學院學報（社會科學版），2004，4：91-95.

[2]司宛靈，桑彬彬.國內外教師專業化現狀研究綜述[A].廣西廣播電視大學學報，2018，06.

[3]解曉莉. 淺談教師參加繼續教育的必要性[J]. 現代教育科學， 2014.