以美啟真 以美育人

張婭婭

摘要：隨著素質教育的逐漸深化發展，“五育融合”成為中小學生在學習與生活中發展的核心目標的重要方向，美育教育突出重圍，成為很多教師都非常關注的課題。小學生的美育教育，是按照美的標準去進行情感與思想教育。小學生正處于人生發展的初級階段，是性格與三觀養成的關鍵期，可塑性極強，這個階段是實施美育教育的不二之選。本文從實施美育教育的重要性與必要性出發，立足當前美育教育工作存在的問題，本著“以美啟真，以美育人”的原則，對美育教育工作的改革措施進行了探究。

關鍵詞：美育;改革;措施

前言

在傳統教育理念的束縛下，我國的美育教育雖然起步較早，但是改革一直未取得很好的成效，在“唯成績論”的影響下，美育教育的價值與意義一再被忽視，導致當前的美育教育工作開展也存在著很多的問題，嚴重影響了學生的全面發展與綜合素質的提升。筆者立足問題，解決問題，為美育教育的發展貢獻自己的綿薄之力。

一、中小學實施美育教育的必要性與重要性

蘇聯著名教育家贊科夫表示：“審美發展和道德發展是密切聯系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量?！睂嵤┟烙虒W無論是對于學生自身發展還是針對整個教育體系來說，都具有十分深遠的意義。

對于學生自身發展來說，美育教育是“五育融合”中的基本組成部分，不僅可以陶冶情操，凈化心靈，還可以由內而外的散發一種強大的力量，在未來的成長與發展中給與學生無形的支持。相對于不同學科的教育來說，美育是具有開放性與自由性的，可以與任意學習相結合，滲透與其他教育中并起到輔助作用。可以不留死角的對學生開展心理結構“內化”的培養，實現形象思維與邏輯思維的高效轉化。對于整個教育體系來說，美育教育地位的提升，是深化素質教育的嶄新視角。社會的發展對人才提出的更高的要求，在美育教育開展中，可以啟迪學生的智慧，培養創新精神。學生作為國家發展的后備力量，其審美價值的提升，也是國家美育教育發展的一面鏡子。作為素質教育的重要組成部分，實施美育教育，是整個教育體系進步與優化的必經之路。

二、當前美育教育存在的問題

（一）教學觀念有待更新

在中小學教學任務中，對于美育教育的認知還存在著一定的偏差，首先，很多教師片面的追求升學率，還依然將語數外作為主科開安排課程表，導致美術、音樂這種可以直接進行美育教育課程每周安排的課程相對較小，剝奪了學生直接體驗美育教育的機會。另外，因為在成績與分數的“壓迫”下，其它科目的教師在制作教學大綱或者課程實施方案時，將重點放在知識的傳授和能力的提升上，對于美育教育的滲透可謂是“毫無余地”，在這種教育觀念下，美育教育工作的改革永遠無法達到理想的效果。

（二）師資隊伍有待優化

在很多中小學中，涉及到開展美育教育的老師，比如美術和音樂教師，都是“兼職”甚至是由其它科目老師來擔任的，在專業性上還有很大的提升空間。在進行教育活動時，就是比較具體的畫畫、唱歌行為，甚至在臨近期中期末考試時間，教師還會因為處理學校的各種事務，將美術和音樂可當做是活動課來上，浪費了美育教育資源不說，還剝奪了學生進行美育教育的機會。

（三）評價標準有待完善

評價標準的不合理降低了美育教育的重要性，也讓學生產生了只有學習好才是好學生的錯覺。教師在開展美育教育工作時，在力度和策略上也會大打折扣，在很多中小學中，對于學生的評價只有在期中期末時的“三好學生”，甚至發給學生的獎狀也都是根據單科成績的排名來進行評價，“優異成績，以資鼓勵”將美育教育工作推向了邊緣，也讓很多教師對“以美育人”產生了“可做可不做”的想法，嚴重的阻礙了美育教育工作的開展。

三、美育工作教育改革實施策略

（一）落實科學的教學觀念

在小學生課程體系中，雖然美術與音樂課程是美育教育的具體化形式，但是在其他學科中滲透美育教育也是非常有必要的。美術教育和音樂、文學教育等是有著千絲萬縷的關系的，教師要善于利用結合音樂、文學等來輔助美術教學，讓學生在智力發展上更加的完善，引導孩子們在學習的樂趣中將不同的學科融會貫通。教師要秉承“以美啟真，以美育人”的教育觀念來開展美育教育，無論是外在美還是內在美還是言行舉止美，都可以滲透在不同的科目教育中來體現，在語文中可以中詩詞歌賦來贊揚美，數學中的線條可以來展現美，美術課中的意境美與色澤美，體育課中的運動美，教師的環境美、學生的心靈美等等，都是促進學生全面發展的重要動力。特別是美術課與音樂課，作為美學教育的重要組成部分與教育形式，對培養學生的學習興趣，陶冶學生的情操，提高學生的素養和審美能力具有重要的作用。

（二）創建專業的師資隊伍

“大海航行靠舵手”，只要專業的教師隊伍才能帶領美育教育工作走向正軌。對此，各中小學首先需要招聘一些專業的音樂、美術教師來開展專業的美育課程，讓學生體驗到在畫畫與唱歌背后的美學文化。教師要制定每個學期的美育計劃，積極開展美育活動，教師要在充分利用學校資源的基礎上，為學生展示更多的豐富的社會資源。專業的教師隊伍針對美育教育活動展現設計，并在學校的統一安排下落實，比如在每個學期組織學生統一參觀當地的博物館、美術館等，來開拓學生的視野，增加感官的刺激，從而獲得更好的美育效果。對于有條件的學校，可以依托圖書館開展藝術展，邀請當地的藝術家進行美育的專項教學。為美育教育開啟新的大門，為學生實現審美能力的提升提供更加寬闊的空間與更加豐富的資源。

（三）建立合理的評價標準

2018年8月30日，領導人在給中央美術學院8位老教授的回信中，充分肯定了美育在塑造美好心靈方面的重要作用，指出加強美育工作很有必要，并明確指示：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”為了建立合理的評價標準，在班級管理上，教師可以立足學生的身心發展，建立人性化的學生評價制度。將評價標準向美育成果轉移，比如開展“心靈美、舉止雅、學風濃”學生評比活動，在規范學生行為、開展美育教育的基礎上提升其學習積極性，對于學生來說具有十分明顯的引導作用?！靶撵`美”一欄是立足學生的美育學習，與視覺上的漂亮不同，要求學生用科學的審美理論引導學生產生正確的審美心理與積極的審美意識;“舉止雅”也是在日常的言行舉止上嚴格要求自己，不說臟話，不做違反校規校紀的事情;“學風濃”則是做好自己該做的事情，作為一名學生，要認真的對待自己的學業。在這種學生評價標準的引導下，每周都評選出“美學之星”、“文明之星”和“學習之星”，來推進美育教育工作的開展。

小結

在素質教育發展的腳步下，美育教育越來越受到教師的重視，特別是對于中小學生來說，在認知上還沒有成熟，在意識上還沒有形成體系，教師在美育教育方面與時俱進，積極打破傳統教育的束縛，讓學生的全面發展取代“唯成績論”。中小學生處于審美思想發展的重要階段，教師要把握住關鍵時期，更新自己的教學觀念，提升自身的專業程度，建立合理的評價標準，為培養小學正確的審美價值觀與道德觀奠定基礎，為落實小學生人格美的理想添磚加瓦。

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