初中語文教學中讀寫結合方式的探析

摘 要：初中階段，學生們一般具有了獨立的思想意識，在初中語文教學中采用讀寫結合的的策略，不僅有利于培養學生的表達能力、寫作能力、思維能力等，促進綜合素質的提升，而且有利于提升語文教學的整體質量和效果，推動初中語文教學的更快發展。

關鍵詞：初中語文 讀寫結合 教學策略

在語文學習中，最重要兩大學習板塊內容就是閱讀和寫作。隨著教要改革的不斷深入，廣大的教育工作者也加強了語文教學的探索力度，不斷尋找更高效的教學模式和教學手段。在實踐中，讀寫結合的教學方式發揮出了強大的教學優勢，逐漸得到教師們的認可和青睞，既有利于提升學生的閱讀和理解能力，下面就初中語文教學中的讀寫結合方式存在的問題加強具體策略談談自己的體會。

一、當前初中語文教學中在讀寫方面存在的突出問題。

（一）閱讀和習作被無情的割裂開來。

按照新課標的要求，初中語文在開展閱讀教學時，要讓學生掌握多種寫作形式，并能夠根據相關的信息資料進行適當的擴寫、縮寫和改寫，強調在閱讀教學中的培養學生的寫作能力。但是在實踐中，很多教師最注重的還是自己的教學任務能否按時完成，在開展閱讀教學的同時，忽視了讀寫結合訓練，沒有認識到學生可以從大量的閱讀中積累到相當多的寫作素材，對寫作能力的培養有著非常大的益處。一些語文教師將閱讀和寫作無情的割裂開來，不利于學生綜合能力的培養，也對出初中語文教學的發展造成了嚴重的消極影響。

（二）讀寫結合的教學無法達到預期效果。

在初中語文教學中，一些教師也積極進行了讀寫結合的教學嘗試，但是效果卻不盡如人意，不能達到預期的效果。究其原因，主要是因為有些語文教師，只是簡單的利用了讀寫的形式，對運用的結果卻很少關注。在寫作課上，教師往往給學生出一個寫作題目，并標明寫作要求，就由學生自由發揮開始了“創作”。教師缺少對學生的寫作指導，即使有寫作訓練也沒有什么實質的意義，最終寫作能力難以提高，讀寫結合的訓練也很難有滿意的效果。

二、初中語文教學中讀寫結合的具體策略。

（一）運用現代化的教學手段。

隨著網絡技術和信息技術的快速發展，很多現代化的教學手段出現在了初中教學課堂上，特別是多媒體技術的應用，不僅豐富了教學方式，還增強了課堂教學的趣味性，激發了學生的學習積極性和主動性，對課堂教學效率和教學質量的提升發揮了重要的作用。初中語文教師要深刻認識現代教學手段應用的重要性，并將其充分運用在自己的課堂教學中，發揮巨大的教學優勢。多媒體可以通過視頻、圖畫、音頻帶給學生強烈的感官刺激，對于提升讀寫學習效果也發揮著積極作用。

（二）注重角色的扮演。

其一，依據課文內容，實施角色扮演。隨著新課改的不斷深入，課本劇作為新的教學形式，逐漸進入了課堂教學，并成為一種重要的教學方法，不僅能夠幫助學生加深對文本的理解，而且對學生提升語文學習能力發揮著重要的作用。學生通過扮演不同的人物角色，可以深刻的體會人物角色的思想情感。語文教材中，很多文章內容具備一定的故事情節和人物刻畫，教師可以采取角色扮演的方式，讓學生深入的了解角色人物和文章內容。縱觀初中語文教材內容，很多文章具備深刻的內涵，豐富的故事情節，可以讓學生通過角色扮演加深對文章的理解和認識，明白其中蘊含的深刻涵義。例如，在開展《愚公移山》這篇文章學習過程中，文章具備完整的故事情節，因此可以采用角色扮演的方式來開展教學。學生依據自己對文章的理解和對角色的理解，開展角色扮演，不僅可以更快的理解和消化文章內涵，而且可以提升學生的閱讀理解能力和記憶能力。

其二，在課文內容基礎上的擴充。在語文教學中，教材中的文章是有限的，教師可以適當對教材內容進行延伸，從深度和廣度上讓教材內容得到擴充。一方面可以幫助學生增加語文知識的積累，另一方面，也可以培養學生的想象力和創造力，提升學生對語文學習的興趣和積極性。

（三）積極拓展課外閱讀，進一步提升讀寫效果。

在初中語文教學中，要想切實提升讀寫結合的教學質量，主要還是要依靠教師發揮引導作用，重視提升學生的閱讀能力和寫作能力，不斷創新教學手段和教學方法，加強對學生的輔導和教育。其一，鼓勵并帶領學生增加閱讀量。實踐證明，提高閱讀量是培養和提高學生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。通過廣泛的閱讀，學生博采眾長，就會在文章的結構、段落布局等方面受到熏陶，有利于提升寫作能力。如果學生只是依靠閱讀教材，那閱讀量遠遠不夠。教師要鼓勵學生多閱讀、讀好書，并積極向學生推薦優秀的讀物或者是文章，帶領學生進行課外閱讀，并結合文章進行講解和分析，為學生的閱讀和寫作打好基礎。與此同時，學生要做好讀書筆記，將閱讀和寫作結合在一起，逐步提升自己的閱讀能力和寫作能力。其二，提升讀寫結合的運用能力。要注重培養學生的觀察能力，要求學生多觀察自己的生活，多觀察周圍的事物，并將觀察的情況及時作出記錄，為日后的寫作素材做好積累。同時也要培養學生的邏輯思維能力，不管是在閱讀中，還是在寫作中，都需要用到邏輯思維能力，且發揮著重要的作用。

綜上所述，在初中語文教學中，采用讀寫結合的教學方式具有一定的可行性，而要達到理想的教學效果，則需要教師具備較高的專業知識儲備和執教能力，采取多種措施和手段，將閱讀和寫作相結合，豐富學生的學習體驗，提升學生參與課堂教學的積極性和主動性。

參考文獻

郭秋萍.初中語文教學中的讀寫結合方式分析與研究[J].文化創新比較研究，2017，1（24）：55+57.

李序玲 湖南省永州市零陵區實驗中學