新時代中小學思政課教學創(chuàng)新研究

齊英杰

摘要：思政課作為高校意識形態(tài)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，其建設(shè)和發(fā)展應與國家的需求緊密結(jié)合。立足新時代，思政課必須推進教學的改革創(chuàng)新，才能夠在長期的育人道路上發(fā)揮作用。

本文針對新時代中小學思政課教學的創(chuàng)新提出了幾點策略，希望具有借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學思政;新時代;創(chuàng)新策略

思政課作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，承擔著傳播馬克思主義基本理論，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，筑牢我們下一代信仰與理想信念根基與靈魂的重要使命。這是新時代思政課建設(shè)發(fā)展的根本遵循，也是黨和人民對思政課建設(shè)發(fā)展的期盼和囑托。

一、把握思政課教學的著力點

思政課教學一方面必須從學生的現(xiàn)實需求出發(fā)，解決學生疑慮和困惑，讓學生健康成長和發(fā)展，另一方面也要從國家意志出發(fā)，以“四個服務”的大局意識統(tǒng)籌教學改革與創(chuàng)新，把國家、民族的發(fā)展需求與青年大學生的成長和發(fā)展需求結(jié)合起來，把小我融入大我，關(guān)注詩和遠方，關(guān)懷夢和家國，實現(xiàn)“得其大者兼其小”。站在新時代，思政課一定要從學生成長和國家發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題出發(fā)，關(guān)注社會焦點，體現(xiàn)時代特色。師者，傳道授業(yè)解惑也。

例如，在教學低年級的《中國夢，我的夢》這一課時。思政課教師一定要把為人民謀幸福，為民族謀復興，為世界謀和平的初心和使命傳下去，要把理論、方針、政策詮釋好、解讀好，要把學生心中的不解與疑惑消解開。堅持問題導向，注重精準施策，變“堵”為導，變“堵”為疏，積極引導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法、原則看待分析解決當前社會中的問題矛盾沖突，化解學生心中的疑團。

二、提升思政課教師的核心素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)

學為人師，行為示范，身正為范。面對當前社會浮躁心理嚴重，急功近利思想普遍的國民心態(tài)，面對高校重科研輕教學，重專業(yè)建設(shè)輕思政課教學的存在現(xiàn)狀，作為思政課教師，我們必須要有四個回歸———回歸夢想，實現(xiàn)教育要傾力報國、強國的夢想;回歸初心，實現(xiàn)教育要明白“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的初心;回歸本分，實現(xiàn)教師要潛心立德立學、教書育人的本分;回歸常識，實現(xiàn)教師要引導學生刻苦讀書學習的常識。作為思政課教師，第一職責就是講好課、育好人，可以說思政課教師的良心、用心、責任心直接決定著思政課的教學效果和育人成效。思政課教師要樂為、敢為、有為，真學、真懂、真信、真用。

三、推進思政課教學的改革與創(chuàng)新

改革是發(fā)展的動力，創(chuàng)新是進步的靈魂。目前思政課總體上呈現(xiàn)出來的是質(zhì)量和服務跟不上需求，中低端供給嚴重過剩，高端供給嚴重不足，傳統(tǒng)教學模式泛濫，創(chuàng)新教法、學法發(fā)育不足，供給側(cè)與需求側(cè)嚴重失衡的狀態(tài)，這也是造成當前思政課效果不明、質(zhì)量不高的根本所在。學生成長發(fā)展的需求和期待是我們思政課供給的前提和基礎(chǔ)，思政課必須抓住教與學這一矛盾的主要方面，改善供給結(jié)構(gòu)，促進教師“供給”與學生“需求”的良性互動，把思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為增強思政課教學針對性和實效性的動力之源，在教學內(nèi)容上構(gòu)建以現(xiàn)有思想政治理論課為核心的必修課，以“四史”為基礎(chǔ)的指選課和以人文、社會學科為內(nèi)容的選修課，形成“三位一體”思政課課程群體系，

例如，在教學低年級新時代中國特色社會主義思想讀本中的《新時代新生活》這一課時，教師通過多媒體給學生展示。這樣一來，把國家和社會的發(fā)展現(xiàn)實與需求同學生的成長成才與自由發(fā)展有機統(tǒng)一起來，在教學方法的改革上正確面對新媒體新技術(shù)給思政課帶來的機遇與挑戰(zhàn)，主動融入新時代，主動融合新技術(shù)，將傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與新媒體技術(shù)優(yōu)勢密切結(jié)合起來，應時而動、順勢而進，使思政課富有時代氣息和現(xiàn)代精神。但是，融入不等于盲從，融合也不等于屈從，思政課要正本清源、守正創(chuàng)新，堅定政治性立場、價值性導向、建設(shè)性方向，堅守學理性、知識型和批判性，發(fā)揮其思想性和理論性。

四、結(jié)論

總之，小學思政是培養(yǎng)具有高尚道德情操人才的第一陣線，小學思政教師要具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學方法，把思想融合進小學思政教學中，為培養(yǎng)新時代的人才打牢基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]韓芳. 小學思政課教學現(xiàn)狀分析及對策研究[J]. 教師博覽，2022，（03）：91-92.

[2]胡冬梅，黃河平，胡云華，張勇玲. 在小學思政課中開展黨史教育的方法[J]. 教師博覽，2022，（03）：93-94.

[3]陳云芳，張善榮. 小學思政課培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的策略[J]. 學苑教育，2022，（03）：79-81.