念好“三字訣”　培養好品格

宋華　王世林

【概述】樂觀向上的性格與積極進取的人生態度，是小學生健康成長的必備因素。由于當前學校過分偏重文化課教育及部分家庭教育的缺失，導致小學生心理問題屢見不鮮，成為亟待解決的教育問題。筆者從教師思想觀念轉換、創優環境積極引導、家校社會“三聯動”等多方面進行了思考探索，旨在讓教師明確使命，用愛心引領，幫助學生養成良好心理品質，塑造出新時代小學生陽光開朗、積極向上的心理素質。

關鍵詞：小學生? 積極心理學? 教育方法

隨著經濟社會的發展，當前小學生心智發育不斷加快，會遇到各種各樣的心理問題，特別是獨生子女的增多，正處在身心發育的重要時期的小學生，但是自我調節能力不足，對一些自然現象、社會現象以及自身成長變化缺乏正確的認識，從而產生一定的焦慮、緊張、煩惱、暴躁、焦躁等不良情緒，甚至不同程度出現了很多心理問題，有時嚴重影響到了學生的正常交往以及生活學習。我們教師必須本著對學生健康成長負責的原則，發揮好自身主導作用，多研究小學生積極心理品質養成規律，通過多種途徑培養學生健康的心理品質。

堅持在“轉”上下功夫，用心呵護積極樂觀的情緒

“親其師才能信其道”。教師作為小學生的直接教育管理者，其執教理念、一言一行，都會對小學生的心理品質的塑造產生很大的影響作用。所以說，我們要作為新時代的小學教師，一是教師要改變教學態度。要堅持與時俱進，立足新時代發展需要，教師借助網絡媒體、公眾號等各種學習載體，學習借鑒先進的教育管理理念，認真學習研究《小學生心理學》《教育學》，用最先進的理念指導小學生心理品質培養，充分學習培養塑造孩子品格的途徑方法。要密切關注學生情緒變化，倡導欣賞教育，不斷提升自己教育境界，用積極心理學指導學生品質培養工作。二是教師要改變教學方法。老師雖然也是有著七情六欲、喜怒哀樂的人，但是為培養小學生積極心理品質，我們就要學會控制約束自己，改變老師刻板嚴肅，甚至過分苛求的教學管理方法，堅決杜絕斥責辱罵學生，避免負面情緒擴散，讓學生處在緊張恐懼、精神緊繃的狀態，不利于小學生樂觀、開朗、大膽的品質形成。三是教師要轉變評價導向。要努力做到愛生如子，時時處處設身處地用為學生著想，堅決克服應試教育思維，避免片面追求成績，急躁情緒，拿出愛心耐心，認真負責的對待每一位同學，關注其情緒變化，如果發現學生有消極情緒或者對抗情緒，孤獨自閉，同學交流的問題，要及時進行疏導，轉變教師只關注成績，忽視學生心智情感成長情況，要勇于走出應試教育的怪圈，積極引導學生健康成長，踐行全面發展的教育理念，讓學生健康全面成長進步。

二、堅持在“引”上做文章，培養學生陽光向上的品質???? 在積極心理學的實施中，教師要當好成長的“引路人”和品格的“雕塑師”。一是要注重導引。教師要密切關注學生的情緒變化，在課堂上踐行積極心理學理念，千方百計呵護學生的自尊心。比如，在學生課堂回答問題環節，要積極鼓勵學生樹立信心，對積極回答、理解領受正確的同學，及時進行鼓勵，讓孩子感受到榮譽感;對于一些學習上暫時有困難的同學，要積極鼓勵他們，教師要自己帶頭踐行心理學，要擁有開朗陽光的心態，善于控制情緒，杜絕嘲笑和諷刺挖苦，引導他們樹立信心，克服學習中的困難。二是巧用教材內容。在所有課堂中教師在確定德育目標時，就要統籌考慮運用積極心理學，培養學生各種優秀品質，特別是在文史類和社會科學類的課程教學中，讓學生直觀地感受語文、政治、歷史、思想品德等課課文中蘊含的豐富的思想感情與道德力量，感受其中教化人的正能量，讓學生品質不斷得到提升，更加自信、陽光，樹立正確的“人生觀”。比如，我們在講解《桂林山水》的時候，我們可以通過多媒體畫面、通過課文朗讀等方式，讓學生充分感受“桂林山水甲天下”自然風光之美，從而激發出對祖國大好河山的熱愛之情，增強愛國主義體驗與情感。我們通過學習《我要的是葫蘆》這篇寓言故事，讓同學們通過生動的故事情節認識到，要想收獲，必須有付出，必須具備吃苦耐勞的精神。其他課文《春天來了》等課文，激發同學們對春天景物的觀察思考，進而培養細致的觀察力、對世界的熱愛和樂觀心態。然后通過學習邱少云、王二小、岳飛等歷史人物，感受到英雄主義內涵，感受到堅強英勇、頑強不屈、勇于犧牲的崇高品格，激發同學們的熱愛祖國、熱愛和平、熱愛家鄉、熱愛集體的這種美好情感。三是構建科學評價體系。為有效培養學生的積極心理品質，善于通過科學評價機制來強化學生的積極心理品質。要改變評價模式，改變以往單純通過分數來評價學生綜合成長水平的模式，充分呵護學生積極心理品質，可以通過abcd分類，或者其他對學習成績。現在有困難的同學或學習還沒完全掌握的同學，要總要尊重他的人格和上進心，對成績較差的學生，可以通過不打分，直接書寫評語，“老師相信你能夠進步”等等方式，千方百計保護學生學習的積極性，讓學生感受到老師對他的信任與期待。所以說，老師既是教育者也是領導者，要提高自己的思想，要對學生一生健康成長負責，站在對學生全面發展負責的這種高度，統籌謀劃教學管理工作，促進學生的全面健康發展。

三、堅持在“塑”上見成效，多途徑促進學生健康成長

培養學生的積極心理品質是一項系統工程，需要凝聚多方面的力量。首先，我們要倡導家校互動。俗話說：“家長是孩子的第一任老師。”家庭教育是對學生積極心理品質的培養非常重要，父母親的性格、生活習慣、人生態度，都會對學生產生直接和間接的影響。家庭教育與學校教育要保持經常聯絡，形成一致和默契。在家庭教育中父母親要以身作則，在立身處世上給孩子樹立良好榜樣，與孩子經常交流溝通，及時關注學生心理變化和行為舉動，及時消除消極的情緒，積極培養良好學習習慣，通過家校互動，通過讓老師和家長們攜手合作，經常溝通信息，進而形成積極心理品質培養的一種合力，在家庭氣氛營造上，家長要倡導營造和諧民主、尊老愛幼，團結友善的中華好家風，讓小學生充分感受到家庭中傳承弘揚的正能量，能夠正確面對生活學習中的困難，積極主動尋求協調解決的辦法。二是創新活動載體。通過學校組織運動會、歌詠比賽等多種多樣的文體活動，通過開展知識競賽等活動，突出培養學生的團隊協作能力、語言溝通能力。比如，我們的課堂教學中，可以社會自這樣兩個情境，我們可以舉個例子。A：“某同學看到試卷上出現了不及格的成績，然后，馬上低下頭來嚎啕大哭，然后憤怒地站起身，把卷子撕得粉碎，然后走出了教室。下次考試的時候，學習成績依然沒有進步。”B：“某同學看到試卷不及格的時候，埋下頭流淚了，但是很快又抬起頭來，拿起紙和筆，認真分析存在的問題，把錯題改好，接下來的考試中就有了明顯進步”。通過兩個事例，讓學生真切感受到哪些是積極心理品質，哪些是消極心理品質。從而讓學生通過活動對比，進而感受到培養良好的學習品質的重要性，在日常班級學習管理當中，樹立鮮明導向，充分體現出小學生積極心理學的意義。三是要注重引導學。參加社會活動，參加社會活動的時候，特別是班主任老師作為對學生全面負責的特殊教育角色，要擔負好對學生積極心理品質的鼓勵引導。比如說在假期和周末可以布置一些家庭作業，讓學生給家長做一些好事，并反饋給老師。比如，為長輩做一件孝敬的事，為家庭做一件勤快做家務的事，讓學生在生活作業中，感受到積極向上心理品質。還可通過組織野外春游踏青，爬山等集體活動，來培養同學們哪兒也不怕困難的心理品質，讓學生充分現場牽手感言，感悟積極品質的對自己一生的影響，然后通過寫日記、寫作文等形式，增強學生對積極心理品質的喜歡與熱愛，不斷提升青少年綜合素質，為將來成才成人奠定堅實基礎。

千里之行，始于足下。我們作為小學教師，要千方百計呵護和培養學生的積極心理品質，通過老師、家長、社會的齊心合力，協力的幫助，讓每一位小學生都能夠樹立正確的“三觀”，養成完美的性格，在人生的道路上順利起步、早日成才成人，成長為國家的棟梁之材。

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