讓生活帶點游戲味

蘇愛華

陶行知“生活即教育理論”認為“生活即教育。”把教育和生活緊密聯系起來，科學、合理地制定一日活動流程的過程，是教師創造性地挖掘一日生活各環節的價值，給幼兒的一日生活加點游戲味，為幼兒提供主動參與和學習機會的過程，也是教師不斷提升專業能力和實現專業成長的過程。

一、來園簽到有創意

幼兒園一日活動流程遵循“指南”精神，遵循整體性、靈活性、多樣性等原則。每個幼兒來園時間不同，入園時表現出的情緒狀態盡不相同，這是教師與幼兒非常重要的互動時間，也是教師關注幼兒個體的重要時刻。比如小班幼兒來園后，除了主動跟老師打招呼，讓孩子自己選擇“擁抱”“鞠躬”“拍拍手”等標簽簽到后跟老師進行互動，和老師親密的接觸，幼兒的心理會增加優越感和安全感。中班幼兒在蘋果剪紙上面貼著孩子的照片，只需要找到自己的照片，把“蘋果”夾在夾子上表示簽到，還能順便練練手指的精細動作呢！大班幼兒普通的石頭寫上幼兒的名字后就變成有生命的簽到石啦！所有寫有幼兒名字的石頭全部放在竹籃子里。到園的幼兒，將寫有自己名字的石頭放到旁邊裝有細沙的盒子里，不僅有趣，還是很棒的裝飾造型呢！

二、戶外活動顯靈性

隨著幼兒年齡的增長，幼兒的游戲行為也會發生變化。小班幼兒的游戲特點是平行游戲，對同伴無意識的模仿游戲，看到別人做什么自己也要做什么。比如：一個孩子正在玩“扔沙包”的游戲，另一個孩子看到了也去玩“扔沙包”，他覺得這樣有趣。……