淺談幼兒園中的融合教育

曹麗莉

“融合”有包容之意，“融合教育”，顧名思義是以包容的態度，讓特殊需要兒童回歸正常的生活環境和正常的學習環境，獲得與其他兒童一樣的教育機會，體現了一種全納的教育思想和理念。在普通環境中融合的特殊需要兒童，他們有機會向普通同伴學習規則和行為，有了更多適宜的學習模仿對象，一些問題更容易得到糾正和解決，將來更具有走向社會的可能和能力。有研究表明：早期教育投資的回報率很高，早期介入干預效果更好，也更經濟劃算。融合教育受惠的不僅僅是特殊需要兒童，普通兒童在融合的環境下，能真實的體會生命的多樣性，在互助的過程中獲得教育與成長，會更懂得包容、關心和尊重。

一、設施齊全 大力投資

融合教育資源中心是對每一位兒童進行實施因材施教的教育資源和平臺。幼兒園根據實際情況，采用了1+N的模式建立資源中心。整合并共享幼兒園原有室場、教室資源，根據融合教育需求，合理劃分場地，使特殊需要兒童能夠在結構化的環境中獲得較良好的學習效果。認知訓練區：主要通過認知訓練類材料，針對特殊幼兒進行專門化的訓練，訓練內容豐富。注意力訓練區：主要借助于軟硬件設備，針對幼兒進行注意力品質方面的訓練。感覺統合訓練區：主要用于對幼兒進行動作及感覺統合訓練。社交游戲區：主要通過和同伴之間的游戲交往，提高特殊幼兒的社交能力和語言表達能力。資源教室：利用教職工活動中心建成的資源教室主要用于個訓，兼顧認知、大肌肉小肌肉、語言表達、游戲區等功能。……