初中物理實驗教學如何培養學生創新思維能力

吳燕

【摘要】隨著新課改的提出和深入，教育改革也隨之推進，為了幫助學生養成自主學習的能力，培養學生學科素養，教師要貫徹落實實驗教學。物理作為一門理性思維極強的學科，在進行教學過程中使用實驗教學往往更容易被學生理解。物理在初中生的學習科目中也尤為重要，無論是理論知識還是實踐操作都需要學生具有一定的創新思維能力和實驗操作能力。因此教師要通過小組合作、環境創設、問題研究、主題報告等方式進行實驗教學，保證學生在學習中的主體地位，教師輔助學生學習，為學生在困難時提供思路，培養學生自主創新思維和創新能力。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創新思維

面對當今初中物理實驗教學的現狀和出現的問題，需要多方面的共同努力進行解決。校方要提供資源支持，提供實驗教學的場所、設備和教師資源。教師要重視實驗教學，樹立正確的教學態度和教學思想，提高自身應用現代化教學設備的能力，提高自身素質。教師也要與學生家長保持溝通和聯系，使學生在家庭中也有一個良好的學習氛圍和環境。創新思維能力對于學生的成長和成才至關重要，因此在初中階段要著重促進學生綜合素質的發展。

一、分析培養學生創新思維能力的必要性和重要性

隨著教育的發展和進步，人才培養的力度也越來越大，為了適應社會需求和自身成長的需要，教師培養學生，要從綜合素質入手，培養一個有頭腦、有能力、三觀正的學生。加之如今科技的迅速發展以及教育的不斷進步，學生的升學壓力也越來越大，企業和社會對于人才的要求也逐漸提高，因此應試教育也在逐漸向素質教育轉變。學生學習物理學科也就不再局限于課本知識，更多的精力放在實驗和室外當中。在物理教學過程中使用實驗教學，不僅能夠達到鍛煉學生自主動手能力和動腦思考問題的能力，還能夠培養學生的創新思維意識。有利于提高學生的物理成績，促進學生全面發展，對于以后就業、成才也具有重要意義。

二、分析初中物理實驗教學的現狀

處在這一時期的學生大都都面臨著即將到來的升學壓力，為此學生的生理心理壓力較大。再加之初中所學的科目較多，物理這一學科對于大多數學生來說難度較大，因此許多學生對學習物理學科并沒有很大的興趣。而學生始終是學習過程中的主體，興趣是人生的導師，學生沒有興趣導致物理教學效率降低。加之部分學校的教學資源和師資能力較差，沒有充分的實驗設備讓學生進行實驗教操作，在進行教學時，教師會更注重演示，采取傳統的“填鴨式”教學，這樣的教學方式，導致學生在實驗過程中并沒有進行思考和研究，難以起到培養創新思維能力的作用。

三、研究在物理實驗教學中培養學生創新思維能力的策略方法

3.1重視實驗研究，加強學生實驗

教師不僅要重視實驗教學，也要讓學生知道實驗對于物理學習的重要性。學生擁有了正確的態度和思想，才能夠全身心的投入到物理實驗學習過程中。當學生親自動手做實驗時，會表現出強烈的興趣性，教師就要激發并讓學生保持這種興趣。在活躍課堂氛圍的同時，教師一定要強調實驗的準備工作和注意事項，確保學生在實驗過程中的人身安全。

比如，在八年級上冊第四章-光現象這一章節學習過程中，會學習到光的反射、折射、色散等知識。我們可以將實驗教學融入到本章教學之中，通過讓學生動手操作自身體驗，感受課本中的理論知識是否正確。加之這一章節，實驗器材容易準備，且不易發生危險，可實施性較強，學生的接受能力也較強，可操作性強。進而通過實驗次數的增加促進學生創新思維的培養。

3.2小組合作探究，激發創新意識

教師可以通過小組合作的方法進行教學，讓學生在實驗操作過程中，根據學生不同的擅長點和學習水平進行取長補短，促進實驗的完成。在小組進行合作交流中，也能夠促進學生動腦思考的能力，使學生發現問題，對問題進行思考。進而進行動手研究驗證，培養學生創新思維能力以及創新意識的形成。

例如在學習八年級下冊第十章-浮力這一章節中，教師可以通過實驗教學的方法讓學生進行分組合作。每個小組分有一個水缸和多個乒乓球，在老師進行問題的創設和環境下，學生結合課本知識，進行浮力原理的探索和驗證，有利于章節知識的學習。然后使用留作業的方式將本章的理論知識與實驗相結合，讓學生加以鞏固理解。小組合作探究，可以讓學生取長補短、查缺補漏，在討論探究中增強對事物的認識和對問題的思考能力。

【結束語】總之，在初中物理實驗教學上，如果想要培養出學生的創新思維和創新意識，首先教師要采取正確的教學態度和教學思想，貫徹落實新課改中對于物理學科的要求，充分發揮實驗教學的優勢，讓學生在實驗過程中能夠不斷地發現問題、然后思考問題、最后解決問題，進而對自己的理論知識進行查缺補漏和改錯糾正。其次要注重家校合作，好的家庭氛圍和學習環境，有利于激發學生的學習興趣，使學生在生活中能夠不斷地發現物理問題，將所學知識靈活運用在生活中，在發現物理現象的過程中培養創新思維。

【參考文獻】

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