談?wù)剬φn堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的設(shè)定

張健

摘要

在課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)設(shè)定中，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以學(xué)科知識為載體，創(chuàng)建一種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生積極、主動地“動腦”和“動手”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集和處理信息，發(fā)展學(xué)生問題解決的意識和能力，最終使學(xué)生學(xué)會如何進行學(xué)習(xí)。

“課堂教學(xué)”是指教師在課堂上通過一定的方式引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的在一定環(huán)境中開展的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)結(jié)構(gòu);對策;研究分析

實施素質(zhì)教育的主渠道————課堂教學(xué)工作是我們每個學(xué)校的工作重點，是體現(xiàn)一所學(xué)校優(yōu)劣的主戰(zhàn)場。

我國的傳統(tǒng)教育是重知識輕能力，課堂教學(xué)少了一種創(chuàng)新精神，很多老師因循守舊，教學(xué)方式“老化”，教學(xué)結(jié)構(gòu)模式單一，使教學(xué)工作少了活力。即使在全面推行素質(zhì)教育的今天，“老化”的教學(xué)模式遺留下來的“后遺癥”仍然不少。針對這一情況，我們認為必須優(yōu)化課堂，特別是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果，研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而能由表及里，比較全面的走出一條適合本校實際的一體兩翼的高效課堂的教學(xué)改革之路。

在我校的課堂教學(xué)中，“教”與“學(xué)”都是從學(xué)生的實際出發(fā)，激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力;學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境，為此新建了學(xué)習(xí)實驗室，為學(xué)生建立成長記錄檔案。……