淺談信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

趙金花

摘要：道德與法治的理論知識較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性。道德與法治課堂教學(xué)的深度融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治課堂 ?信息技術(shù) ?深度融合

《道德與法治》是一門以初中學(xué)生為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。道德與法治的理論知識較多，以往的教學(xué)模式學(xué)生只借助課本，接收到的信息也局限在課本上的案例以及教師的口頭敘述，不利于學(xué)生對道德觀點(diǎn)的理解和感悟。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實(shí)施等融合為一體，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性。但在教學(xué)過程中也存在一些應(yīng)用誤區(qū)，影響了教學(xué)效果，下面是我對信息技術(shù)在道德與法治課中應(yīng)用的一些淺顯認(rèn)識。

一、在道德與法治學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

在道德與法治課堂中，學(xué)生的興趣程度決定一定的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)方式變得靈活多樣。它可以通過文字、稿本、圖片文件、影音文件、動畫、超媒體連接等方式靈活多變、生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也充實(shí)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、給教師一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。把多媒體引入到道德與法治課堂教學(xué)中、既符合時(shí)代的需要，也符合新課改的要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動的教學(xué)情景，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官充分調(diào)動起來，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生對知識的記憶和理解興趣，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)

誤區(qū)一、為使用多媒體而使用多媒體。剛開始接觸信息技術(shù)的時(shí)候。我覺得如果課堂上不使用多媒體教學(xué)，這節(jié)課就不是一節(jié)成功的課。所以就出現(xiàn)為了追求活躍的課堂氣氛，不考慮如何通過多樣的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育手段和先進(jìn)的技術(shù)去整合課程，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，而是為了使用多媒體而使用多媒體的現(xiàn)象。可想而知，有時(shí)并不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

誤區(qū)二、無視學(xué)生主體地位，機(jī)械使用。有一些教師無視學(xué)習(xí)的主體、出現(xiàn)學(xué)生盯著屏幕"讀”或者是老師眼不離屏幕，手不離鼠標(biāo)地播放多媒體課件或播放大量信息，卻不管學(xué)生是否理解和消化，缺少了師生之間的互動、交流與合作。

誤區(qū)三、直接下載完整的課件，不予修改、補(bǔ)充。我就出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象、直接下載一個(gè)他人制作的課件，不修改、補(bǔ)充、直接翻看。在講課的過程中發(fā)現(xiàn)播放的內(nèi)容和我的思路對不上，結(jié)果我被“牽著鼻子”走了整堂課，造成在授課過程中思路不清晰，重點(diǎn)不明確，課堂效果相當(dāng)混亂。

誤區(qū)四、傳統(tǒng)課堂板書被替代。部分教師利用多媒體信息技術(shù)上完一節(jié)課后黑板干凈如初，把傳統(tǒng)課堂上的板書搬到屏幕上。板書設(shè)計(jì)是提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一，親手寫出形神兼?zhèn)涞陌鍟匀皇抢蠋焸兘虒W(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)技能、也有著多媒體技術(shù)所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，它是幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路的依據(jù)，同時(shí)也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以黑板和粉筆是教學(xué)媒體無法完全替代的。

三、在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的建議

（1）使用時(shí)注重實(shí)用、避免花哨。在教學(xué)過程中實(shí)施多媒體教學(xué)，不能華而不實(shí)、嘩眾取寵，要注重它的實(shí)效性。我們要通過它更好地讓學(xué)生理解、解決主要的知識點(diǎn)。還要在一定程度上實(shí)現(xiàn)授課的“深入淺出"提高教學(xué)效率。千萬不要出現(xiàn)舍不得割愛，統(tǒng)統(tǒng)用到教學(xué)中去的現(xiàn)象。使用不當(dāng)或過度會分散學(xué)生注意力，存在表面熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點(diǎn)的問題。

（2）利用電子白板展示相關(guān)案例，創(chuàng)設(shè)情境模式。在初中的道德與法治課堂中案例的引導(dǎo)是必不可少的一部分，教學(xué)要通過多分享案例，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識。在對案例分析的過程中，使學(xué)生的思維變得活躍，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望。那么應(yīng)該如何向?qū)W生提供呢？老師可以利用電子白板，向?qū)W生展示相關(guān)案例。例如，在八年級《關(guān)愛他人》的教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上“老人摔倒該不該扶”的案例投放到電子白板中并創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生扮演，在扮演和觀看的過程中，分析原因，分成小組討論對社會的影響，使學(xué)生從中得到啟示。案例可以是接近學(xué)生生活的，也可以是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。利用電子白板對案例的引導(dǎo)并創(chuàng)設(shè)情境模式，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會意識和法治意識。由此可見，電子白板也是促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的有效途徑之一。

（3）有效利用信息技術(shù)，提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。在道德與法治的教學(xué)課堂中，信息技術(shù)能將復(fù)雜的理論知識通過圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解的同時(shí)也節(jié)省了老師大量的解釋時(shí)間。例如，在八年級上冊《遵守規(guī)則》中，“規(guī)則”是一個(gè)較為抽象的知識點(diǎn)，教師就可以利用信息技術(shù)并通過相關(guān)視頻來向?qū)W生解釋，加深學(xué)生的印象，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。將復(fù)雜的理論知識簡單化是教學(xué)整合的體現(xiàn)，這些都需要信息技術(shù)的輔助。信息技術(shù)在道德與法治課堂上的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的缺點(diǎn)，它為課堂注入了新的生機(jī)和活力。如，在九年級《踏上富強(qiáng)之路》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放“中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的視頻，視頻內(nèi)容講述的是中國從1978年到2021年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，通過視頻的播放，不僅能夠使學(xué)生感受我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還能使學(xué)生對《踏上富強(qiáng)之路》的內(nèi)容有進(jìn)一步的求知欲望。道德與法治課堂教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的道德法治素養(yǎng)，還能使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)為道德與法治教學(xué)注入了新的活力，也為學(xué)生和教師的溝通搭建了新的平臺。在道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學(xué)生更好地拓展知識領(lǐng)域，獲取更多的信息資源。

參考文獻(xiàn)： 杜立壽.運(yùn)用信息技術(shù)提升道德與法治課的教育功能[J].學(xué)周刊，2018（1）：160-161.