應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高等數(shù)學(xué)課程教改探討

任偉

基金項(xiàng)目：河北省自然科學(xué)基金，河北省教育廳高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目

摘要：高等教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足時(shí)代發(fā)展需求，要能針對(duì)國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，制定人才培養(yǎng)方案。目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需應(yīng)用型人才，因此高等數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)中，必須制定改革測(cè)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)理念，要為社會(huì)提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。因此文章首先介紹當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，并提出具體課程教改措施。

關(guān)鍵詞：高校教育;應(yīng)用型人才;高等數(shù)學(xué);教育改革

高等數(shù)學(xué)是高校大多數(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)期間，要求能了解當(dāng)下教育教學(xué)中存在的問題，并能通過多種手段提升教育質(zhì)量，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，存在的主要問題表現(xiàn)為學(xué)生的認(rèn)知問題、教學(xué)理念與能力問題，所以需針對(duì)這三方面的問題，制定教改措施。

1.高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生方面的問題

高等數(shù)學(xué)是一門難度較高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力、認(rèn)知方式等有一定要求，相比于高中高等數(shù)學(xué)整體難度更高，如果學(xué)生還使用高中的學(xué)習(xí)模式與理念，學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較吃力。同時(shí)一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我克制能力較差，遇到困難時(shí)就打退堂鼓，也會(huì)影響高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[1]。

1.2教學(xué)理念方面的問題

在教育改革背景下，雖然高校也在積極開展教育改革，但目前教師在教學(xué)實(shí)踐中，依然使用傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率相對(duì)較低，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)新思維能力、興趣培養(yǎng)等都會(huì)受到阻礙。

1.3教師能力方面的問題

高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師是影響教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵所在，所以對(duì)教師能力要求較高，不僅要求教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，還需具備良好的道德素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，能具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這樣才能為教學(xué)改革提供支持[2]。但當(dāng)下教師能力參差不齊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)造成極大影響。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的高等數(shù)學(xué)課程教改策略

2.1明確學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂的主人，是教育教學(xué)改革的對(duì)象，要求在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革期間，必須尊重學(xué)生的主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提升學(xué)生的參與度。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維理念，明確學(xué)生的主體地位，要能了解學(xué)生的興趣、想法與需求，并能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定個(gè)性化教學(xué)方案，采取因材施教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中。教師還需構(gòu)建互動(dòng)、民主課堂，要營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，敢于大膽發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)[3]。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入高等數(shù)學(xué)的海洋，提升學(xué)生的思維能力、探究實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2增加實(shí)踐課程

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)期間，要求高校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革期間，針對(duì)人才培養(yǎng)需求，增加實(shí)踐類課程，比如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與建模課，能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，在試驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。高等數(shù)學(xué)通過實(shí)驗(yàn)課的增加，可以轉(zhuǎn)變過去以理論課為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生能通過實(shí)踐，提升動(dòng)手能力與思維能力，讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.3提升教師綜合能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高等數(shù)學(xué)也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂。教師的能力是高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的保障，要求教師能不斷提升自身綜合能力，促進(jìn)思維理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。高校需對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，讓教師能勝任高等數(shù)學(xué)改革工作。同時(shí)，教師需樹立起“終身學(xué)習(xí)”理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，積極掌握信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷創(chuàng)新思維方式，為教學(xué)改革提供保證，確保學(xué)生的全面發(fā)展。高校要不斷優(yōu)化高等數(shù)學(xué)師資結(jié)構(gòu)，要讓教師具備現(xiàn)代化思維理念，改革意識(shí)，讓更多年輕的、有能力的教師參與到教學(xué)實(shí)踐中，為教育教學(xué)改革提供支持。

3.結(jié)束語

高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，要求能明確學(xué)生主體地位，增加實(shí)踐課程，提升教師綜合能力，通過多種手段，促進(jìn)教育改革，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。未來高等數(shù)學(xué)在改革期間，要積極引入先進(jìn)技術(shù)與理念，持續(xù)更新教學(xué)設(shè)備與方法，積極打造高效課堂，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東艷， 范素軍， 李芳. "互聯(lián)網(wǎng)+"思維模式下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式探究--評(píng)《高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》[J]. 科技管理研究， 2021， 41（14）：1.

[2]張潔琦， 魏淑麗. 高等院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析研究——評(píng)《高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革策略研究》[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2019（6）：1.

[3]王立冬， 張春福， 陳東海，等. 高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2019， 28（4）：4.