“崗課賽證”融通在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)新形態(tài)教材建設(shè)中的運(yùn)用

楊智慧

基金項(xiàng)目：教育部2021年第二批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目《基于“崗課賽證”融通的新形態(tài)教材“活化”研究與開發(fā)--以高職裝配式建筑工程技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)為例》（ZI2021060205）。

摘要“崗課賽證融通”是學(xué)校推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合和工程融合發(fā)展的重大戰(zhàn)略，其核心任務(wù)是對(duì)接技能崗位、職業(yè)技能競賽和職業(yè)技能等級(jí)證書的改革創(chuàng)新特點(diǎn)，實(shí)施課程變革。除去教師及團(tuán)隊(duì)的能力以外，“崗課賽證融通”的實(shí)現(xiàn)見效需要教育管理者進(jìn)行強(qiáng)大的組織、制度與人文保障。部分地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)與普通職業(yè)院校結(jié)合實(shí)施的“崗課賽證融通”的高專業(yè)技術(shù)人才管理模式改造工程，實(shí)現(xiàn)了“課證融會(huì)溝通”“賽教融合”“賽證課互換”等教學(xué)方法，并獲得了突出成效。為深化技能人才培養(yǎng)模式改革，需要以促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展為中心，推動(dòng)“崗課賽證融通”的新形態(tài)教材建設(shè)來培育高專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞“崗課賽證融通”新形態(tài)教材建筑工程技術(shù)

《國家教育部關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳落實(shí)國家主要指導(dǎo)和全國職位高等教育工作會(huì)議精髓的通知》（教職成〔2021〕3號(hào)）中明確“探索‘崗課賽證’相互融合，把住1+X專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)品質(zhì)關(guān)，引導(dǎo)專業(yè)高校利用龍頭企業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方面的成熟標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際，補(bǔ)充修改提高相應(yīng)課程和專業(yè)”。對(duì)新型職業(yè)院校而言，如果說不從協(xié)調(diào)工作的角度去對(duì)待“崗課賽證融通”，就很難將“崗課賽證融通”做得扎扎實(shí)實(shí)、做得有效，而職業(yè)學(xué)校成為“崗課賽證融通”的主要承接者，則需要探求教育質(zhì)量管理（解決問題）方法改革的新思路和新路徑。……