淺談巧用多媒體創設數學課堂教學情境的策略

趙寶香

隨著多媒體在教育教學領域的廣泛應用，教師對其功能的掌握使用越來越駕輕就熟，對于多媒體的作用和使用策略的探索研究也越來越多。在初中數學教學中，適當地利用多媒體，能夠為課題教學創設生動有趣的教學情境，激起學生學習數學的濃厚興趣，促進他們對數學知識的理解，提高學生分析問題和創造性解決問題的能力，顯示出多媒體的強大優勢，“造?！庇诔踔袛祵W課堂。以下是利用多媒體創設教學情境的幾種策略：

一、利用多媒體創設“引人入勝”的教學情境

“良好的開端是成功的一半?！鄙险n之初，巧妙的設計問題情境，勾起學生的好奇心，有繼續學習下去的欲望，能夠更好地促使學生集中注意力，學習整堂課的內容，起到“引人入勝”的作用，提高課堂的學習效率。

例如，在學習“二次函數”的第一節課時時，利用幾處噴泉的圖片展示給學生觀看，仔細觀察水柱形成的形狀，它們具有一定的共同點，教師提示：“你想不想用一種函數來表示這種圖形？”學生正充滿了好奇，自然想知道的更多，進而引出二次函數的概念。又如，在學習“用頻率估計概率”時，先利用多媒體向學生介紹概率論的先驅之一——雅各布·伯努利的故事。學生帶著強烈的好奇心，參與到崇拜的科學家所研究的有關新知識的學習中去，會表現的更加集中注意力，學習的效果會更好。再如，利用多媒體展示一個正六邊形的螺母，讓學生思考，扳手的口需要打開多大時才能去擰螺母，引導學生思考分析需要知道那些數據才能解答前面的問題（應用正多邊形知識進行計算）?！?br>