談初中語文課堂高效寫作訓練與教學指導策略

澤旺熱科

摘 要：寫作是語文教學的重要組成部分。就目前狀況來看，初中作文教學中存在學生寫作積極性不高、缺少作文素材等問題，想要從根本上提高學生的寫作水平和能力，必須要從學生的角度出發，盡量滿足學生的內心需求。本文首先分析了當前初中語文課堂寫作訓練的現狀，并從教師和學生兩個角度闡述了高效寫作訓練與教學指導對初中語文課堂的重要意義，最后從三個方面提出了初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導策略。

關鍵詞：初中語文課堂 高效寫作訓練 教學指導

引言：

初中語文寫作沒有客觀且固定的標準，寫作的過程除了講求技巧和素材儲備之外，更重要的是如何調動學生對于寫作的積極性與熱情，學生寫作的主動性很大程度影響著文章的質量。除此之外，初中語文作文的確有一定的評分標準，但卻并沒有固定的寫作模板，因此，初中語文寫作教學應與時俱進，不斷創新，從根本上提高學生的寫作水平。

一、當前初中寫作訓練現狀

從以往的教學情況來看，初中語文教師很少會安排專門的寫作課和作文欣賞課，由此可見，初中語文寫作訓練的頻率并不高，這樣一來，寫作對于學生而言更為陌生。而且，在僅有的寫作課和作文欣賞課上，教學形式也大多以教師主講為主，學生自主探索、創新寫作的機會并不多。

除此之外，學生對于初中語文寫作的興趣并不高，很多學生在寫作時缺少完整的寫作框架和清晰的寫作思路，自然沒有辦法寫出高質量的作文[1]。

二、高效寫作訓練與教學指導的重要意義

1.有助于提高初中語文寫作教學效率

初中語文寫作教學在整個教學任務中占比較大，且訓練時間較長，對于教師而言，在有限的課時內完成具有較大任務量的寫作教學并非一件易事，而高效寫作訓練與教學指導能夠更大限度地壓縮寫作教學內容，通過針對性地訓練，提高學生的寫作水平。

2.有助于提高學生寫作水平和能力

初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導主要關注初中階段學生的身心特點和學習需求，因此，在教學過程中傳授給學生的寫作技巧和知識量更為科學，為的就是讓學生轉變對于語文寫作的印象，從而讓學生感受到寫作的快樂。

三、初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導策略

1.加強對學生寫作興趣的培養

初中語文教師想要培養學生的寫作興趣，就必須要從建立寫作與生活的關系入手，寫作與生活的關聯性恰好能夠體現出語文的魅力和實用性。要讓學生學會觀察生活，比如生活中的社會熱點新聞等。基于此，教師便可以以一些學生感興趣的話題開場，從而打開學生的思維和寫作思路[2]。

比如，在人教版初中語文七年級上冊第二單元的作文教學過程中，其中涉及生活、娛樂以及小議熒屏錯別字等大眾熱議的話題，教師在讓學生寫作之前可以先為學生播放與作文題目有關的新聞報道、影視視頻等，這樣一來，便能為學生提供更多的寫作素材。視頻播放完之后，教師可以先讓學生進行互動交流，談談自己對于某一事件的真實想法。

2.增加對學生的關注和鼓勵

初中生正處在心智成熟的關鍵階段，教師不僅僅是學生學習上的指導者，更是學生成長道路上的陪伴者。

比如，人教版初中語文七年級下冊第一單元有關“煩惱”的話題寫作，便能夠充當學生排解不良情緒的工具，教師在教學的過程中，可以先讓學生針對這個話題與大家分享自己在成長過程中遇到的煩惱，以及自己戰勝煩惱的方法，以此來引發學生思考。教師應以身作則，首先向大家分享自己在生活中遇到的煩惱，而解決煩惱的方法可以是聽歌、運動、購物等，之后教師要鼓勵學生積極分享，并讓其他學生幫助有煩惱的學生一起解決問題。如果遇到有些學生比較內向，不愿意當眾分享，教師也可以鼓勵學生將自己想說的話寫到作文之中。教師在看作文的時候不僅僅要給學生提出技巧方面的建議，更要注重學生的寫作內容。

3.因材施教，進行有針對性的教學指導

每個學生對于知識的接受能力以及內化能力都有所不同，初中語文教師在進行寫作教學的時候要足夠尊重學生的特點和個性，并幫助學生揚長避短。

比如，人教版初中語文八年級上冊第二單元的寫作主題是“讓世界充滿愛”，面對這一主題，每一學生都會有不同的想法，而記敘文的要求就是要寫出自己獨特的感悟，因此，條理性和情感的抒發在記敘文寫作過程中是非常重要的。教師要根據每個學生的寫作水平因材施教，針對某些寫作條理不太清晰的學生，可以讓他們多加練習寫作的條理性，可以讓學生在寫作之前列出寫作提綱，依據提綱補充內容。而對于某些情感抒發不到位或者寫作內容較為空洞的學生，便可以引導他們仔細觀察生活，只有認真留意生活中的每一個細節，才能充分感受到來自周圍的愛，積攢足夠的生活素材，充實寫作內容[3]。

總之，初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導始終是一個熱議的話題，許多教學工作者也在不斷探索新的教學方法，寫作是初中語文教學的重要組成部分，無論是教師還是學生都應該給予充分的關注和足夠的重視。對于教師而言，必須要將輔助者和指導者的角色扮演到位，給予學生足夠的尊重，提高學生的自主性，這樣才更有助于培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平;對于學生而言，只有充分發揮主觀能動性，才更有助于在寫作方面做出突破。初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導是一個長期探索的過程，只有師生共同努力、與時俱進，才能取得最理想的教學效果。

參考文獻：

[1] 彭妮《初中語文寫作教學的策略》，《西部素質教育》2020年第3期。

[2] 肖興祖《構建初中語文常態化作文訓練的策略分析》，《語文教學之友》2020年第2期。

[3] 陳積忠《淺談初中語文閱讀與寫作訓練的良性互動》，《課程教育研究》2020年第1期。