地方醫(yī)學院校人才培養(yǎng)方向的探索與研究

劉延冰

摘要：在我國的醫(yī)學教育體系中地方醫(yī)學院占據(jù)了重要的地位。本文針對地方醫(yī)學院的人才培養(yǎng)進行了相關研究，深入分析了地方醫(yī)學院在人才培養(yǎng)方面的各項內(nèi)容，以希望能對醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)提供幫助。

關鍵詞：地方醫(yī)學院校;人才培養(yǎng);研究和探究

引言

在地方醫(yī)學院的發(fā)展中，由于受到各方面因素的影響，造成了地方醫(yī)學院的教學質(zhì)量與重點醫(yī)學院教學質(zhì)量之間存在很大的差距，地方醫(yī)學院在未來的發(fā)展中，需要根據(jù)有關的需求，以衛(wèi)生資源作為依托，不斷創(chuàng)建新的辦學特色，只有這樣才能走健康、可持續(xù)發(fā)展的道路。

一、地方醫(yī)學院校的特征

（一）定位與對本地基層醫(yī)務人員的培養(yǎng)

在以往的學院定位中，主要是以招收本地區(qū)的基層醫(yī)學人員為基礎，在全國的影響力較小。當下發(fā)展中地方醫(yī)學院校雖不斷擴大招生的規(guī)模。但在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面卻并未出現(xiàn)明顯提升。由于基層醫(yī)務人員短缺現(xiàn)象的進一步緩解，區(qū)域性覆蓋的人才培養(yǎng)需求逐步下降。同時，國家針對醫(yī)學畢業(yè)生的質(zhì)量要求逐步提升，這使地方醫(yī)學院校的發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型的壓力。

（二）眾多制約因素的出現(xiàn)

在地方醫(yī)學院校的發(fā)展中，其缺少特色的定位，經(jīng)費的來源相對較為單一化，由于受到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展因素的影響，偏遠地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，在院校的發(fā)展中依舊存在基礎不足的現(xiàn)象，這對地方醫(yī)學院校的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響，不利于地方醫(yī)學人才的發(fā)展。

二、地方醫(yī)學院的人才培養(yǎng)模式

（一）形成“走入基層、服務一線”的辦學理念

地方醫(yī)學院的發(fā)展與當?shù)氐陌l(fā)展之間具有直接的聯(lián)系，另外，學校的辦學質(zhì)量也對醫(yī)學院的發(fā)展具有直接的影響。本文以地方性的醫(yī)學院?！猉醫(yī)學院為研究對象，其具有將近七十年的辦學歷程，在這七十年中其始終不斷的結(jié)合自身的發(fā)展狀況，一培養(yǎng)更多的專業(yè)人才作為辦學的目標，不斷完善人才的培養(yǎng)方案，從而，形成了“走進基層、服務一線”的辦學理念，為我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批的專業(yè)人才。

在多年來的發(fā)展中，學院不斷深入基層用人單位，聽取基層單位對人才培養(yǎng)的相關建議。據(jù)走訪情況分析：基層對應用型人才具有迫切的要求，且對地方院校的培養(yǎng)提出了兩方面的建議：（1）院校學生不僅要掌握牢固的基礎知識，還應當具有實踐能力、發(fā)展?jié)摿?，真正做到“上手快、基礎牢”;（2）不僅要適應崗位的要求和職能，更要做到深入基層，真正做到愛崗敬業(yè)。

（二）“服務基層、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式

1.注重理論和實踐結(jié)合，拓展人才發(fā)展渠道

（1）適應社會需要，合理開設專業(yè)

為了更好的適應當下地方對人才培養(yǎng)提出的相關要求，學生應當在本院專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎上，不斷進行優(yōu)化，逐步實現(xiàn)在醫(yī)學、管理學等多學科的相互滲透，為實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標奠定基礎。

（2）提高管理水平，保證教學質(zhì)量

在教學中要建立一整套管理體系，真正做到對教、學、管三方面的有效監(jiān)控。借助教師評學、學生評價、監(jiān)督的形式，來對教學中的問題進行查找，以便及時發(fā)現(xiàn)問題進行整改。通過各種途徑（定期或不定期培訓等），來促進管理人員不斷提升自身在管理方面的責任感，為人才的培養(yǎng)奠定基礎。

2.堅持醫(yī)德與能力培養(yǎng)的融合發(fā)展

（1）將醫(yī)德培養(yǎng)滲透至課程教學中

在學校的發(fā)展中，應當將“馬列主義課程”“思想品質(zhì)課程”“人文藝術(shù)課程”作為學生醫(yī)德培養(yǎng)中的基礎，幫助學生掌握牢固的理論知識，使學生能具有高尚的醫(yī)德精神。另外，在實際的教學中，教師不僅要注重對學生專業(yè)技能傳授，更要做到技能與專業(yè)課程的緊密貼合，從而，在對學生的教學中，將醫(yī)德滲入其中，以培養(yǎng)學生的社會責任感。

（2）以教師為榜樣帶動醫(yī)德教育

學院注重師德師風的建設工作，通過各項機制的結(jié)合，充分將教師具有的榜樣作用發(fā)揮出來，給予學生以示范的作用。學生對學生的健康發(fā)展更為重視，針對育人的載體不斷創(chuàng)新和發(fā)展，有針對性的開展各項活動，更進一步加快了是的建設水平的發(fā)展。

（三）建設服務型人才培養(yǎng)模式取得成效

對地方醫(yī)學院而言，其人才培養(yǎng)模式應成為能適應當?shù)蒯t(yī)學發(fā)展的管理規(guī)范，二這種特色建設模式的實施具有一定的效益，該效益主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)能適應當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的實用性人才。對X醫(yī)學院而言，其始終堅持以服務基層，培養(yǎng)更多醫(yī)療方面的應用型人才作為目標，為基層的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展輸送了一大批的優(yōu)秀人才，受到了廣泛的贊揚。

廣大的優(yōu)秀畢業(yè)生深入基層、服務人民，為國家和社會的發(fā)展做出了突出的貢獻，在近年來的發(fā)展中，針對院校畢業(yè)生的工作情況向用人單位進行調(diào)查，通過實際得到的反饋看，該院校的畢業(yè)生的工作崗位方面踏實認真、能吃苦，具有較強的敬業(yè)務實精神等，從各個方面都給予了高度的評價。

三、結(jié)束語

總而言之，未來社會發(fā)展背景下，社會的競爭即人才的競爭，而人才所具有的核心競爭力主要體現(xiàn)在人才的適應能力方面，從當下的情況看，要中分發(fā)揮地方醫(yī)學院具有的有事，將培養(yǎng)應用型的醫(yī)學人才作為發(fā)展的目標，將創(chuàng)新、優(yōu)化作為培養(yǎng)模式的有效手段，為地方醫(yī)學院的發(fā)展提供更多的空間。

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