淺談校園文化對小學生的影響

鄭曉婷 齊成華

摘要：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，不自求而至，不為而我。”——梅貽琦

從梅貽琦先生的話語中我們可以體會到良好的校園文化對小學生起著不可忽視的作用，所謂“十年樹木，百年樹人”，各學校都要重視并加強學校的文化建設，優化育人環境。

關鍵詞：校園文化? 學生? 影響

自古至今，眾多學者對校園文化都有不同的理解，但是大致的方向是一致的。校園文化作為一種群體文化，它是學校物質文化、制度文化以及精神文化的聚合體，它是一所學校精神文化的集中反映，是學校軟實力的體現，在素質教育的今天已經成為學校重要的組成部分，是學校鶴立雞群的核心競爭力。

校園文化以校園物質文化為載體，以制度文化、精神文化相互配合，三者渾然天成。不管是學校的一草一木、相關的制度以及精神載體都在學校生活中承擔各自的功能，都對小學生產生重要的影響。

一、校園文化對小學生的影響

（1）物質文化對小學生的影響。所謂物質文化主要指學校的建筑物、教學設施、教學樓道的布置、教室的布置以及其他的能用眼睛看到的校園內的一切設施組成。

這些物質的設施是和學生每天朝夕相處的，因此他們對學生的影響主要表現在直觀感受上，一個良好的積極向上的物質文化會給學生以美的體驗，給學生心靈的洗禮，正所謂“讓學校的墻壁也說話”。

一個學校擁有積極向上的物質文化傳遞給學生一種積極向上的力量。學校要努力營造健康向上校園環境，保障學生的學校生活的自主化、舒適化。

（2）制度文化對小學生的影響。校園文化中的制度文化顧名思義是指學校各種規章制度，它的生命力在于人性化，即讓不會說話的制度、冷冰冰的權利人性化，它更多的是體現學生的意志，具有學生特征。一所學校良好的制度文化建設必然是與學生的認知相符合，與學生的本性相適應，以提高學生的素質和能力為前提，以不斷滿足學生的需求為目標，而不是靠制度來約束學生。

制度文化對小學生的影響具有直接性和持久性，它們更多的受學生群體文化的影響，然后服務于學生，它的存在必然能激發學生更多的創造性與創造潛力，擴寬學生學習的視野與空間。

良好有序的制度必然帶來學生學習的自主與有序，從而激發小學生主動學習的勁頭，為以后走進社會打下良好的基礎。

（3）精神文化對小學生的影響。校園文化中精神文化主要指領導的價值觀念，學校的校風、校訓，學校的學風與教風、其他文體活動等，精神文化作為一種隱性文化，是校園文化的核心所在，它始終發揮著“潤物細無聲”的功能。

小學生的心智在各方面還不太成熟，需要學校給以更多的指引。在學校的發展過程中，依托校訓形成良好的教風與學風，它們直接影響了教師在教學中的狀態以及小學生在學習上的態度和接受方式，并且將這些轉化為具體的行動。同時精神文化還會影響學生的思維方式與生活方式，進而影響到小學生的發展與進步。

社團活動在學校文化中扮演的重要的角色，通過參加形式不同的文體社團活動，小學生會形成良好的審美觀念與正確的欣賞情趣，培養小學生良好的藝術能力與藝術鑒賞品味。同時通過集體合作，激發小學生集體榮譽感與團隊合作意識，這些能力與素養將會是伴隨學生一生的，會對小學生的人生產生積極的向陽的力量。

二、我校的孝德文化對小學生影響

依托中華民族優秀傳統文化并結合現代教育理論，我校形成了以“孝德”為核心的校園文化。任何有形的說教都遠比不上文化的無形熏陶與影響，學校通過校園文化長廊、教室“孝德”文化專區、人性化的制度等多種方面的努力，讓小學生充分感受充分觸摸“孝德”文化。同時學校根據小學生特點以及每個人特長形成了不同主題的社團活動，學校豐富多彩的社團活動，也更加豐富了校園文化氛圍。

蘊含濃厚文化底蘊與教育氣息的校園，小學生不但能體會、理解、熏陶、感染傳統文化，而且能更好地體會校園文化中傳達的含義，從而激發小學生的自主性、創造性。同時通過參加多彩的社團文體活動，小學生會形成良好的審美觀念與正確的欣賞情趣，培養小學生良好的藝術能力與藝術鑒賞品味，活動中小學生通過集體合作，進一步激發小學生集體榮譽感與團隊合作意識。

小學生在積極向上的校園文化中，在充滿“孝德”文化的物質文化制度文化以及精神文化的長期熏陶感染中，逐漸形成了良好的品性、積極陽光的心態，逐漸形成了溫文爾雅、德孝雙至的良好人格。

現如今校園文化已經成為學校核心競爭力所在，如果說學校是一片星空，那校園文化就是這片星空上閃爍的星星。學校建設者要不斷加強校園文化建設，讓學校每一個角落都充滿感染力，讓冰冷的學校的建筑、制度充滿溫度，不斷優化育人環境，更好地發揮育人功能。