高分子化學教學的改革與探索

劉嘯天

摘 要：高分子化學是一門必修基礎課程，是學習化學和材料等相關學科的基礎。高分子化學課程中包含大量的理論知識，該門課程對學生的應用能力提出嚴格的要求。在先進技術的支持下，高分子材料會在較短的時間內不斷更新，應用范圍日益廣泛，要加強對高分子化學的研究，改進教學方法，明確人才培養的目標，促進教學實現順利改革。

關鍵詞：高分子化學;教學;改革

高分子化學是一門重要的專業基礎課程。教師在教授這門課程時，需保證學生掌握多方面的知識和內容。在高分子化學中，學生需熟練掌握各種反應機理，因此，該門課程具有很強的綜合性和實用性。高分子化學課程對后續課程的學習具有直接的影響，需對現階段教學進行改革和創新。目前，許多高校的高分子化學課程教學模式比較單一，學生不能以積極主動的態度投入到學習之中。因此，科學合理的教學方式與方法將決定教學效果。教師要積極探索和研究新的教學方法，將傳統教學與新型教學有機結合，使學生掌握扎實的理論知識，提高學生的實踐能力。

一、高分子化學教學改革的重要性

由于高分子材料發展速度極快，在先進的技術領域、國防尖端科學中具有重要的應用。進行高分子材料合成時，需掌握扎實的高分子化學和高分子物理等基礎知識。高分子化學教學與學生的創新能力和專業能力提升息息相關。需保證學生掌握扎實的高分子化學專業知識和基礎能力。高分子化學產品與人們的生活密切相關，當學生掌握與之相關的知識后，就能在生活中解決問題。高分子化學與多個學科息息相關，當學生掌握高分子化學課程的知識和技能后，就能輕松應對后續課程的學習。在該課程中包含許多專業的思想與思維方法，將這些內容以潛移默化的形式傳授給學生，就能進一步提高學生的綜合素質。

二、高分子化學教學目標與教學方法

隨著我國高等教育的不斷發展，各大高校紛紛開設高分子的化學課程。每個高校均有其自身的辦學定位，需確定高分子化學課程在專業培養目標中的定位，更新傳統的教學理念，對現有的教學模式進行改進，及時調整教學內容，使教學內容與時俱進。避免使用單一的教學方法，需以激發學生興趣為前提，可將多種教學方法進行組合，使枯燥乏味的理論知識變成生動有趣的教學內容，重視實驗教學的實用性，根據學生的興趣愛好開展課程設計。

學校需選擇合適的高分子的化學教材，有效提煉教材中的傳統內容和新穎內容。需結合專業的特點，充分融入多媒技術輔助教學。由于該課程的知識點眾多，如果采用傳統的教學方式進行理論知識的講解，就會導致學生不能完全掌握知識。有些知識點比較抽象，若使用多媒體教學法，就能化抽象為直觀，化文字為生動的視頻與動畫，可保證學生充分理解和消化知識。進行公式推導時，教師可以將傳統的板書形式與多媒體教學相結合，就能保證學生逐漸理解和掌握公式。

三、高分子化學教學改革途徑

（一）對教學內容進行合理調整

近年來，國家對高分子材料研究予以高度關注，對高分子合成化學、高分子合成與改性技術研究愈發重視。開展高分子化學教學時，若不能及時更新知識點，就會導致教學內容與實際情況不符。需時刻關注科研最新成果與科研成果的轉化利用信息，不斷完善教學內容，使教學內容與時俱進。教師可將本專業研究項目與最新成果巧妙融入至教學中，使學生了解高分子化學的前沿知識，激發學生的學習興趣。可適當增加國家十三五規劃的重點知識與內容，使學生了解高分子化學知識與國家戰略和前沿科研的密切關系。比如，在講解高分子聚合方法時，教師可融入環境友好聚合方法與具體操作步驟，逐漸提高學生的科研意識和環保意識。在教學的過程中，教師可為學生講解更多先進的應用型材料，如微波爐塑料碗使用的聚丙烯材料和與之相關的聚合方法，將生活與知識相結合，就能提高學生對知識學習的熱情。

（二）培養學生綜合運用知識的能力

教師在開展教學的過程中，需保證學生靈活運用知識解決多種問題，提高學生的創新意識。要結合學生的具體情況合理設計教學內容與教學方法，充分做到以學生為本，鼓勵學生自己提出問題，積極解決問題。通過學習高分子化學課程，學生能夠基本掌握與高分子材料性能有關的知識。教師可引導學生進行逆向思考，使學生能夠充分利用高分子化學知識合成相應的聚合物。需保證學生能夠將知識進行串聯，綜合考慮問題，找到解決問題的思路。學生思考和解決問題的時，教師要仔細觀察學生的情況，一旦發現學生走進誤區，就要及時進行提示和指導。教師可利用樹枝狀大分子合成和結構特點引導學生認真思考實現低黏度高分子材料的合成與應用方法，保證高分子化學知識的內容融會貫通。

要將高分子化學與其他課程相結合，才能達到事半功倍的教學效果。在高分子化學中，包含有機化學與物理化學，教師在講解某些章節時，需將高分子化學與基礎化學相結合，利用有機化學與物理化學的知識對高分子化學中的某些概念進行解釋。通過這種方式可以保證學生鞏固舊知識，進一步了解新知識。

（三）積極展開實驗與實踐教學

高分子化學中包含大量的實驗，教師需保證學生掌握書本知識，親自動手做實驗，提高學生的實踐操作能力。可嘗試應用綜合性實驗，將聚合機理和實施方法有機結合，使學生對化學實驗充滿濃厚的興趣。比如，進行甲基丙烯酸甲酯的本體聚合實驗時，教師可鼓勵學生在實驗的過程中制作自己感興趣的有機玻璃工藝品。學生可提前準備小飾品，在低溫聚合階段中進行實驗，就能獲得相應的工藝品。在實驗的過程中，學生能夠積極進行操作，認真進行思考，在等待實驗結果的過程中，學生會充滿濃厚的探究欲望，并充分認識到高分子化學學習的重要性。各大高校要建立完善的高分子化學專用實驗室，教師要組織學生進行基本的教學實驗，也可鼓勵學生在實驗室中進行科技創新。學校要配備專業的分析儀器，為學生實驗提供強大的硬件支持。

為了進一步提高學生的實踐能力，學校要加強與企業的合作，積極開展校外實踐教學，建立專門的學習和實習基地，使學生在實習的過程中不斷成長，掌握更加扎實的專業技能，具有良好的實踐能力。此外，學校要積極培養學生的創新意識，組織學生參與到多種創新創業大賽和科研活動之中，提高學生的動手操作能力與綜合素質。

學?？筛鶕虒W的實際情況與學生需求設置高分子化學課程設計環節。將學生分成若干個課程設計小組，由每個小組討論和確認感興趣的課題。各小組通過查閱參考文獻，運用所學知識設計合成功能性高分子化合物。課題完成后，可通過制作多媒體課件或互相提問的方式，保證小組成員積極參與討論，激發學生對高分子化學的學習熱情。

（四）創新教學方法，重視互動教學

將多媒體技術與高分子化學教學相結合，可使教學內容以全新的方式得到展示。對于學生而言，高分子化學中的許多內容十分專業，化學基礎薄弱的學生很難真正理解所有的知識。因此，教師要巧用多媒體技術。比如，進行公式推導時，教師可先通過板書進行推導，然后利用多媒體技術對知識進行歸納總結。在講關于乳液聚合機理等知識時，就可利用動畫形式展示乳液聚合過程，明確各個成分的分布情況，就能使學生對乳液聚合的機理具有更加深刻的理解。

教師要引導學生積極探索，認真思考問題，使學生敢于創新?？刹捎脝l式教學法，通過提問等方式組織學生討論問題。可在教學中應用小組教學法，使每個小組的成員能夠就某一問題積極進行討論，打造熱烈的學習氣氛，做到取長補短。教師可在課堂中設置某一主題，再由每個小組進行討論，各抒己見，提高學生的發散思維能力。此外，教師可通過留作業的方式使學生認真完成作業，積極查找各項資料，制作學習報告，然后組織學生在課堂中闡述自己的觀點。當學生講解完畢后，教師要及時對學生在講解中存在的問題進行補充和指導，并做出客觀公正的評價，既能保證學生對化學學習更加積極主動，還能使學生迅速消化知識，找到學習中存在的不足，并積極進行改進。教師既要保證學生熟練掌握書本知識，又要引導學生將理論知識進行充分利用，達到學以致用的目的。學生通過該課程的學習能夠掌握與之相關的方法和技術，可通過合理的設計制備出目標結構的高分子。

（五）改革考核方式

傳統的考核方式還存在許多不足，不能保證學生擁有良好的創新思維，還會降低學生學習的積極性。要不斷改革現有的教育教學評價體制，發揮考核工作的導向功能。通過多元化評價方式檢驗學生的學習成果，重視過程評價，提高學生的自主學習意識與能力。將平時考查與期末考試相結合，適當調整平時考核的比例，設置完善的考核指標和內容，對學生的能力進行全面的評估。在考核的內容中減少基礎知識題目的比例，可設置與實際生產有關的題目，對學生的綜合能力進行檢驗，將科研性與實踐性相結合，鼓勵學生在日常學習中具備完善的科研思想，重視知識的積累。

四、結語

教學改革是一項長期而復雜的工作，學校和教師要積極對學生進行創新能力與實踐能力的培養。高分子化學是一門非常專業的課程，需認真研究教學各個環節，仔細分析現階段存在的問題，明確教學目的，采取有效的解決對策，積極實踐，才能真正提高學生的綜合素質。

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