單親家庭兒童常見心理問題及疏導對策

陳小佳

摘 要 單親家庭作為一種普遍的社會現象，有著不同的形成原因。伴隨著社會經濟的發展，家庭、社會結構日趨多元化，因離婚、配偶死亡、未婚先孕造成的單親家庭呈逐年上漲趨勢。單親家庭對于兒童來說會造成不同的影響。尤其是在對兒童性格、心理的影響上更加突出。本文立足單親家庭兒童的發展現狀，圍繞多項單親家庭兒童存在的常見心理問題展開分析，并提出了一系列疏導策略，供大家借鑒參考。

關鍵詞 單親家庭 兒童 心理問題 疏導

中圖分類號：B844.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.055

Abstract As a common social phenomenon， single parent family has different causes. With the development of social economy， the family and social structure are becoming more and more diversified. The number of single parent families caused by divorce， death of spouse and unmarried pregnancy is increasing year by year. Single parent families have different effects on children， especially in the influence on children's character and psychology. Based on the development status of children in single parent families， this paper analyzes the common psychological problems of children in single parent families， and puts forward a series of counseling strategies for reference.

Keywords single parent family; children; psychological problems; enlighten

1我國單親家庭兒童的發展現狀

當前，由于快速增長的離婚率和多發的各類安全事故，單親家庭的比重逐年上升，根據新華網發表的統計數據顯示，我國單親家庭兒童每年的數量漲幅明顯，我國目前約有上千萬的12歲以下單親兒童，在單親爸爸或媽媽的監護下成長，并且還在以每年50～60萬的數量遞增。[1-3]

調研顯示，單親家庭的監護人承擔著更大的經濟、子女教育和心理壓力，他們處于家庭結構發生劇烈變化的低谷時期，缺乏相應的心理和法律專業服務、經濟賦能、親子關系、社會倡導等，因此對于兒童的影響十分深刻，甚至衍生到了社會發展的方方面面。

根據天津市民政部門發布的統計數據表示，目前天津市已有單親家庭23萬戶，其中有17%的單親父母都存在生活困難的問題，女性單親家庭占到了貧困家庭的53%以上。有21.3%的單親家庭處于“特困戶”的邊緣，他們往往尋求政府補貼維持生存，是典型的弱勢群體。再加上一些單親父母的年齡偏大，他們的身心狀況欠佳，文化水平偏低，承擔著贍養老人、撫養子女、下崗失業等多重社會壓力，極易造成窘迫的生活環境和頹廢的心理狀態，這些都會對青少年兒童產生一系列的不良影響。[4]

事實上，我國政府教育部門已經對單親家庭兒童給予了較多的關注，主要集中在對單親兒童的環境提升、扶貧救濟等方面，而在心理問題、性格塑造等方面，存在著一定的忽略。短時間的經濟補償難以滿足受眾需求，而長時間的精神撫慰，才是為單親家庭提供幫助的重要方式。應該采取何種有效措施開幫助單親家庭兒童，如何為他們營造良好的成長和教育環境，如何培養他們的健康心理，成了一項重要的工作任務。

2單親家庭兒童常見心理問題

2.1 性格孤僻內向

有關研究表明，單親家庭的兒童受原生家庭環境的影響，他們往往會因為缺乏父愛和母愛，極易產生心理失衡的狀態。受自身環境的影響，家庭成員的不完整容易讓他們變得敏感而自卑，他們會感到孤獨，缺乏安全感，渴望得到別人的關愛，但同時又懼怕他人的關注。這種矛盾的思想狀態嚴重影響到了兒童的健康發展，對于他們的意志、情感和品格造成了不利的影響。而孤僻、內向的心態作為一種不良的情感誘因，很容易引發更加嚴重的思想問題。

2.2 逆反心理強烈

單親家庭兒童的性格往往經歷著家庭的影響，他們也許曾經是開朗樂觀的孩子，但是因為父母離異變得較為自卑，長時間的壓抑、缺乏情緒疏導會導致單親兒童處于“心理爆炸”的臨界點，他們往往將這種不良的思想轉化為叛逆的心理，他們會變得十分固執，在日常的學習中容易出現“我行我素”“你要我這樣我偏要那樣”的逆反心理，[3]導致兒童的厭惡和對抗情緒嚴重，嚴重時甚至會影響家庭的和睦和社會的安定。

2.3 情緒敏感多變

穩定的情緒能夠幫助一個人更好的學習、交際和成長，而對于一些單親家庭兒童來說，他們由于缺乏教育和關心此在心理上存在一定的負擔，孩子們因為父母的離異容易變得疏遠他人，在情緒上變得敏感脆弱，甚至失去生活的信心，習慣于否定自己、消極待物。這種情緒上的不穩定如果得不到在治療，會導致兒童缺乏進取心，失去戰勝挫折的勇氣，甚至還有可能做出一些極端行為。[5-8]

2.4 不良情緒累積

單親家庭子女的教育工作遠不如一個完整幸福家庭的水平，這種落差會導致單親家庭子女存在著一些心理問題，一旦面臨不如意的問題，兒童會產生不良的情緒，例如，當看到別人比自己幸福和優秀的時候，會出現嫉妒、憎恨等不良的情緒，當看到別人有著自己沒有的東西，會產生掠奪毀壞的想法。這種不良的情緒積累下來，會導致單親兒童變得不再善良單純，甚至導致他們走上犯罪的道路。

3 單親家庭兒童常見心理問題的產生誘因

單親家庭兒童之所以會產生一系列的心理問題，主要是受主客觀環境的影響和干擾，主要體現在家庭教育、社會教育、自身認知三個方面。

3.1 家庭教育

家庭教育是造成單親家庭兒童心理問題的主要成因。第一，父母的監管力度不夠。一些父母離婚之后，雙方各自重新組建家庭，沒有承擔起足夠的教育監督重任，在親子關系上有所失調。從家庭情感上看，父母之間的矛盾難以化解，會影響孩子的思想和情緒。一些監護人的性格較為暴躁，如果孩子不聽話就會棍棒相加，這就導致單親家庭子女處于一個不快樂的生活環境中，不良的情緒和逆反心理也就隨之蔓延。再加上受經濟壓力的影響，一些監護人為了給孩子湊上足夠的教育資金，終日忙于工作，將單親家庭兒童交由隔輩老人撫養，導致單親兒童存在著一定的性格缺陷。

3.2 社會教育

當前，社會教育中，對于單親家庭兒童的關注存在嚴重不足。提到“單親子女”，一些人會用有色眼鏡看待他們，以不正確的方式對單親兒童進行區別對待，甚至將單親家庭兒童變得“異化”，[9-11]導致這類孩子在人際交往中，被他人不公平的對待。再加上人們更加關注單親家庭兒童的學業成績，忽略他們的心理引導，缺乏在性格、心態等方面的深入培養，導致單親兒童在和其他孩子交往的過程中，暴露出自卑、偏執、易怒的性格特點，在傷害自己的同時，也很容易傷害他人。

3.3 自我認知

父母在兒童時期具有重要的角色作用，單親兒童如果缺少父母一方的關愛，則很容易出現認知上的問題。比如，在遇到挫折的時候，兒童存在焦慮和自卑的感受，他們難以得到無條件的接納，無法體驗到安全感，所以在心理適應性上，和同齡孩童存在著較大的差異。尤其是在對自我的角色定位上，單親家庭兒童的認知性不足，他們缺乏目標，找不到自己的理想和訴求，缺乏對于生活的掌控感，久而久之還會出現心理不平衡，甚至最終造成心理疾病。

4對單親家庭兒童常見心理問題的疏導對策

4.1 重視家庭教育，樹立健康理念

為了幫助單親家庭兒童健康成長，家長應該反思自己的教育行為，樹立正確的價值理念，對兒童的教育動機和學習方法產生積極的影響。尤其是要在兒童的成長階段，正確對待兒童面臨的主體性問題，在學習和生活上，以積極樂觀、健康融洽的教育理念，引導兒童建立積極健康的性格特征。

家長應該對兒童保持尊重，充分尊重他們的個性、興趣和行為，要成為一個具有敏銳洞察力和強大引導力的教育引導者，充分發揮家庭教育的積極作用，達到對兒童教育理念的全面深化。單親家庭的監護人應當抽出時間，了解孩子內心的真實想法，引導子女理性看待問題。單親父母要將自己離婚的原因、家庭情感中的矛盾向兒童交代清楚。因為孩子作為家庭教育中的一員，有權利了解家庭狀態，使他們能夠理解父母的良苦用心，以樂觀積極的心態，去看待自己所處的家庭。同時，家長也不能過于縱容孩子，要適當培養子女的獨立生活能力，幫助他們建立生活的自信心，使廣大兒童能夠意識到自己的優勢和特長。要讓孩子能夠具備健康樂觀的教育品行，更好的指引他們的日常生活，達到現代教育和家庭教育有效融合。

4.2 樹立親情觀念，傳達愛的信息

單親家庭的父母需要尤其關注孩子的成長，要利用多種形式，向兒童表達愛意。尤其是要通過一些生活細節，多多關心和鼓勵孩子，使他們能夠感受到來自父母的關心和愛護。單親家庭父母需要打破和孩子的疏離、冷漠的情感鏈接，需要更多地借助多種方式，傳遞自己的情感。要在適當的時候，給孩子一個擁抱或親吻，多鼓勵和贊揚孩子，通過肢體語言的表達，使孩子感受到來自親情血緣的幸福。

當然，家長首先要在繁重的經濟社會壓力之間尋求心理平衡，自己也要成為一個正直善良的人，樹立積極陽光的家長形象，才能進一步加強對孩子的家庭教育。家長不能向孩子宣泄沮喪、憤怒、自責、怨恨等負面情緒，而是多向孩子傳達樂觀、友善、自憫、寬容等積極情緒，確保兒童能夠感受到更加積極的情感教育和思想教育，增強孩子的自我意識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。幫助他們能夠正確面對學習和生活，以較強的主觀能動性，塑造健全獨立的自我性格。家長要通過獎懲分明的教育方式，為兒童塑造勞動能力和獨立能力，達到對兒童的有效引導。[12-15]

4.3 加強社會干預，建立家長培訓平臺

為了從根本上優化單親家庭兒童的教育水平，政府要從社會角度，高度關心單親家庭子女的教育問題。尤其是要結合未成年人的犯罪現象，凝聚學校教育和家庭教育的發展合力，通過圍繞單親家庭子女開展針對性的心理活動，組織家校多進行傳統文化教育、實施家庭教育干預等方式，為單親家庭子女家庭營造良好的社會環境，幫助家長搭建一個開放的學習交流平臺，實現對家庭教育的全面塑造。

尤其是要結合兒童的實際情況，構建一個科學合理的家長學習交流平臺，鼓勵家長為單親家庭兒童制定適合自家孩子的管理方案，進一步彰顯家長對于兒童教育事業的作用。為強化家長培訓，教育部門應該為家長設立開放的教育格局，以多種形式提升家長的教育實效。通過搭建一個學習交流平臺，進一步提升合作效果，構建科學的教育平臺，增強單親家庭家長的責任心、理解力。[16]

同時，從管理的角度上看，教育部門要借助于開放的教育舉措，建立良好的家長管理章程，多普及現代化的教學理念，增強互動式親子教育培訓模式，讓兒童能夠在積極向上的生活理念中受到感染，以適當的家庭活動模式，培養兒童的美育教學、德育教學。確保社會干預能夠融合其中，為家庭教育提供開闊的空間，鼓勵家長對兒童實施溫和的教育方式，對兒童形成積極的影響，將單親家庭對兒童的負面影響降到最低。

4.4 實施多種方法，深化激勵教育成效

而相對于家庭教育，教師也要積極發揮學校教育的獨特優勢，對單親兒童給予更多的關注，尤其是引導單親家庭兒童換位思考，提高兒童對不同角色的感知程度。學校要充分發揮自己的教育管理優勢，幫助教師實施科學的教育方法，提供各種心理援助資源，進一步提升單親家庭兒童的心理素質，通過多元化的形式，幫助兒童能夠具備更加健康的性格和心態。

除此之外，教師還可以通過榜樣教學法，根據單親家庭兒童的自身特點，引導他們實施“典型榜樣激勵”，使兒童能夠擺脫不好的交際圈，幫助他們結交更多正能量的伙伴，增加更多有益的學習活動。引導兒童擺脫不良的學習狀態，使一些性格存在缺陷、心態不良的兒童能夠達到良好轉變。同時，通過對兒童進行有效和積極的溝通，使教師和兒童達到情感共鳴，幫助單親兒童形成積極樂觀的教學氛圍。[10]還可以通過團隊影響法，鼓勵內心較為自卑、內向的兒童積極參與集體活動，為其提供發揮自己的優勢和長處的空間，幫助他們找到自信心。另外可以開展讀書日活動，為他們推薦優秀書目，如林清玄的《和時間賽跑》、路遙的《平凡的世界》等書籍，讓他們從書本中獲得啟發，獲得正能量。各種方法都是為了鼓勵單親家庭兒童在活動中和班里的其他同學更親近，讓他們多多感受到友愛、溫暖和自信，幫助他們打開心扉，樹立更加積極的學習和生活態度。[17-18]

5 總結

綜上所述，單親家庭兒童成長在家庭成員缺失的環境中，他們面臨著動蕩的家庭結構，在情感上較正常家庭兒童難以依附別人，存在著嚴重的不確定性。由于缺乏相應的親子教育和心理教育，單親家庭兒童存在著一系列的心理問題。為了減輕單親家庭兒童常見心理問題，筆者認為，應該開展多項心理疏導方法，培養兒童的獨立性。同時，廣大教育工作者也應該立足兒童的實際，以“情感教育”為基礎，本著“因人而異”的教學舉措，實施有效的教育舉措，繼而幫助單親家庭兒童深入了解自己，找出問題的根本原因，再施以有效的教育方法，幫助兒童獲得良好的心理狀態。讓單親家庭的兒童能夠擁有快樂的成長空間，使他們能夠找到自己的價值，以更加積極、樂觀的心理，參與到日后的學習和生活中，將單親家庭環境對兒童產生的各類不良影響減輕到最低程度。

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