為什么作文學得不理想

劉金鳳

近年，教育教學領域越來越重視學生語文綜合素養的培養，從小學到高中的考試可見一斑。語文學科學習中，寫作已經成為了現今中小學學生的重要學習內容。而這一技能的掌握需要日積月累的訓練，這意味著從小學開始就要重視寫作。在小學啟蒙階段如何指導學生寫好作文，也成了教師以及相關教育工作者需要不斷探究的問題。

如今的小學教學中，大多數學生的寫作成績不理想。本文根據自身語文教學經驗，及對相關文獻資料的查閱取證，對“如何寫好作文”這一問題進行了探究，并給出相關的解決方法，望能夠為廣大一線教師的寫作教學提供參考。

在多年的教學實踐中，我總結出學生作文中暴露出的十大寫作難題：一、沒素材無話可寫。二、沒寫法不知怎么寫。三、速度慢，半天沒寫幾個字。四、作文開頭不會寫。五、文章內容不具體。六、不會結尾。七、流水賬式的寫作。八、內容不豐富，沒有好詞句，缺少文采。九、作文偏題跑題，沒有主旨。十、多讀多抄多背以后，還是寫不好。

我認為，教育工作者應對作文教學不理想這一現狀進行探討，尋求新的教學方法，加大今后教學工作的改進力度，緊抓學生的寫作訓練，進行更有力的教學指導。

一、知識儲存量較少

寫作中，優美詞藻的恰當運用是作文的加分項，如果能夠把握好這一項內容，就可以有更大的優勢。而在小學寫作教學中，傳統上說的好詞好句、好段好篇從哪里來？從美文摘抄中積累而來！教師在教學過程中往往疏于這方面的指導，導致學生的知識存儲量不夠，不能在寫作時將優美的辭藻信手拈來，影響文章真情實感的表達，整篇作文就顯得平淡無奇，毫無特色。

二、缺少素材的積累

寫作源于生活，生活中的每一件事都能給予我們啟發。由于小學生心智尚未成熟，缺少對生活的關注，所以易忽略對生活中素材的積累。

其次是閱讀量少?！毒拍炅x務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》對小學語文學科的性質和作用作了規定，課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。孩子閱讀一套260萬字的《哈利·波特》是不是就夠了？實際上，對于素材的積累是遠遠不夠的。小學生缺少科學、文學、藝術等各類書籍帶給他們的真善美的熏陶，無法就某件事表達自己的觀點想法，作文內容便空洞沒有靈魂。

三、指導方法不當

日常教學中，學生經常在考試中接觸作文。平時的語文教學，作文訓練僅是兩周一次或者是一個月幾次。訓練方式又比較傳統，缺少趣味。長此以往，學生對寫作提不起興趣，不會寫開頭，中間內容不具體，不會寫結尾，內容像流水賬，文辭不優美，偏題跑題沒中心，更談不上花更多的時間鉆研寫作，這會導致作文的質量大大下降。那么作文教學過程的講、練、評、改、用如何能更好地展開呢？

四、不會修改作文

一篇作文完成之后，學生需要檢查一遍，對其中的錯誤以及表達不準確的地方進行修改，使內容更為精煉，表達更為準確。實際上，學生往往忽略這方面能力的培養，這非常不利于作文水平的提高。

小學階段是培養寫作能力的最佳階段，這一階段的學習成果，會對學生今后寫作以及成長帶來極大的影響。教師應該加強指導，對學生課內外閱讀內容相結合提出更新的要求，使學生對寫作充滿興趣，進而寫出佳作。